学生,数学,刍议新课程理念下高中数学课堂教学

更新时间:2024-01-01 点赞:4701 浏览:11058 作者:用户投稿原创标记本站原创

:在课堂教学中,教师应做到“以人为本”,创造性地开发数学教学资源,为学生多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,学生积极参与课堂教学的每个,学生的学习方式,引导学生理由、理由、解决理由,让学生“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。
词:新课程理念 高中数学 课堂教学

新课程把 “以学生进展为本”理念:倡导自主探讨、动手实践、合作交流等学习数学的方式;让学生体验数学和创造的历程,进展的革新意识和数学运用意识;感受数学的文化价值、运用价值。
“教以生为本。”课堂教学中,教师应做到“以人为本”,创造性地开发数学教学资源,为学生多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,学生积极参与课堂教学的每个,学生的学习方式,引导学生理由、理由、解决理由,探讨数学,让学生数学知识形成与运用的时间和空间,感受蕴涵在的思想策略教学论文,让学生“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。
新课程理念,高中数学教师应处理好课堂教学的:

一、精彩引入,激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”精彩的引入为新课创设的教学情境,激发学生的学习兴趣。新课的引入数学本质,适度形式化,引入合情,要考虑性、趣味性、启发性、简洁性和铺垫性原则。
,在讲授等差数列的求和公式时,我在黑板上写下:1+2+3+ 100=?并向学生讲述大数学家高斯小时候解决的理由,将此故事简单的叙述一遍,然后请同学们也来试一试,此时学生情绪高涨,很快角色并把结果5050计算出来。
又如在执教“不等式的证明”一节时,理由:往一杯糖水中再加入量的糖,糖水更甜?为?
理由的启发之下,学生立即抽象出课本例题:
已知 ,并且 ,则
引入的趣味性促使学生上述命题的,也激发了探讨奥妙的强烈,在启迪思维的,促使学生形成和进展数学运用意识,提高实践能力。

二、尝试学习

尝试学习是指在教师的指导下,的尝试,探究理由的解决。尝试的目的是让学生动手动脑,以的恣态参与学习知识的全,接着这样的理由:若 为等差数列,求 你们会做吗?学生回答:“不会”。教师:回答不建全面(此时学生很惊呀,半信半疑,求知),并反问学生: 你们会做吗?学生恍然大悟,并开绐积极深思小学英语教学论文理由。

三、铺垫探究

铺垫探究是指学生尝试学习的时候,可能会遇到疑点和难点,为了学生克服这些难点,教师给出的铺垫,是学生在新旧知识结构之间搭桥铺路、扫出障碍、弥补缺漏,自然地过渡到学习新知识的情景之中。在学生深思小学英语教学论文 的求法时教师演示幻灯:
(1)你们是如何求
的?
(2)等差数列有何特点?
这样 就呼之欲出,很快就等差数列的求和公式:

铺垫,可使教学活动情节体现得更加生动。继续提问:你们还能 的其他公式吗?这时学生的思维又一次被调动,头脑兴奋,解决理由的。

四、解决理由

“学以悟为根。”解决理由是情景教学的阶段,是整节课的高峰期。兴奋的学生动脑、动手去解决想解决而未解决的理由,思维活跃,对理由急于弄个水落石出。教师此时运用的目光和语言去学生,使顺利解决理由,在等差数列的求和教学中除了学生推出了课本上已有的公式 以外,还学生推出了课本上的公式: 。

五、引导,推动初中语文教学论文交流

课堂在课堂教学中起着提纲契领、画龙点睛、总结升华、初步巩固、引导探究、指导作业等功效,它通常是本节课的知识和思想策略教学论文及点。
考虑让一课堂,教师不作,由学生来作,然后同学补充,由教师点评,师生、生生之间的合作交流来完成。:学到了哪些知识,用到了哪些思想策略教学论文,采取了哪些思维对策,有收获,有教训等等。还让课堂根本作,而将这项工作留为学生课外作业,让学生们各自课外独立完成后,再由教师整理,留待后面的课堂中完成。
交流,梳理知识、掌握主线、强化重难点、反省得失、展示自我;将的思想和理解与别人的思想和理解比较与联系,发挥“集思广益,智力互补”的优势,达到共识、共享、共进;融洽师生联系,使教师对学生情况的掌握更加全面,能认知的信息,还能学生的心理、性格、情绪、兴趣等。未来的社会,对交流能力已提到新的,学会交流是未来“社会人”的标志,,推动初中语文教学论文学生学会交流与合作,对学生的终身进展有益。
总之,新课程理念下的高中数学教学对教师和学生都了新的要求,面对新课程,教师要理解新课程的要求,认真组织教学内容,数学本身的特点和价值,要树立新,把握新策略教学论文,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会革新,这样,才能与新课程同行,以人为本,使学生学会用数学的深思小学英语教学论文方式解决理由、认识世界,为学生的终身进展奠定。
文献
1.刘允忠.数学通报.新课标背景下的高中数学情境创设对策的探讨.18、19页.《数学通报》编辑部,2006,1
2.吴和贵,朱维宗,陈静安.数学通报.新课标下的课堂教学的优化.18页. 《数学通报》编辑部,2007,3
3.姚伟文.贵港市农村教育信息资源网.《悟学式教学法》



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