语言,环境,创设良好语言环境 提高小学生口语交际能力

更新时间:2024-01-23 点赞:12647 浏览:48321 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:为孩子创设良好的语言环境是提高孩子口语交际能力的。要群策群力,净化校园语言环境;广纳博采,积累口语交际素材;和谐先行,优化家庭语言环境。
词:语言环境;孩子;积累
语言环境即指说话时人所处的情况和。语言环境一般由自然语言环境和人工语言环境两组成。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境,现代社会人人都说普通话自然语言环境。人工语言环境指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。教育者,如何在这两大语言环境中下工夫,为孩子创设良好的语言环境,是提高孩子口语交际能力的。

一、群策群力,净化校园语言环境

1. 教师语言的自我规范

规范学生,教师要躬亲示范。校园内用普通话交流,课堂上严格规范的语言,不随性,忌“粗口”。“粗口”是非常不文明的语言表达方式,小学生模仿力强、不辨善恶,听过几遍就学会了。这一不良语言习惯很可能会持续到他成年后,影响其沟通与社交。

2. 规范学生的口头语言

,在学生不规范的口头语言有三种:一是普通话语音不规范。这就学生实际,把“推普”工作落到实处,创设以说普通话为荣的环境。二是语法不规范。这里所说的“语法”是语言心理学所说的学生的“语言感”。每个人口语交际时都会生成“语言感”。学生会隐含的“语言感”来生成句子,有时也会有错误。比如学生在口语中分不清“给、被”。“我给他撞了一下”,这里的“给”应改成“被”。三是受方言影响,俗称“地方普通话”。,口语交际用规范的词汇、正确的语感,才能成功地交际。

二、广纳博采,积累口语交际素材

观察探讨,学生口语交际能力低下、词不达意的理由,学生缺乏的语言储备。多读多积累,学生交际的语言才会充满魅力,才能使交际活动达到左右逢源、游刃有余的境界。

1. 多倾听

听,别人讲事情的内容、听广播电视报道的消息、上课认真听讲等。

2. 多阅读

让学生在多阅读、多练习,以中学习恰当的用词、优美的语句、精彩的片段等。
,要强化诵读现行语文教材课文。这些课文都经过专家精挑细选,语言规范、文质兼美,在教学中应有意识地诵读、复述等形式来培养学生的语感。,要指导学生精心选择读物。鲁迅先生曾说过:“读书如蜜蜂采蜜一样,采各样的花,酿出来的蜜才会香醇可口。”学生学习语言(口头语言)这样,仅靠课内对课文的朗读和背诵还远远。为此,适时推荐优秀的刊物让学生自行订阅,并组织学生交换阅读;教学开展主题活动,引导学生阅读与课文的文章或组织学生到图书馆借阅。如学了《赤壁之战》后,可推荐阅读长篇小说《三国演义》;学了《景阳冈》后,推荐学生读一读《水浒传》……这样能激发课外阅读的兴趣,也于语言的积累。

3. 多实践

口语交际交际活动形式,是生活的,生活离不开口语交际。而培养学生的口语交际能力,就要学生的生活。多彩的生活是口语交际的源头活水,要在日常的教学中捕捉现实生活现象,创设交际情境,即时训练。
在日常教学中,开展大量的实践活动,交际课的平台落实语言训练。如开展“春游采风”“环保考察”等活动。交际课上,学生可扮演角色:现场模拟购物、百家小讲坛、充当家庭角色(如“三八节”,引导学生对妈妈说说知心话,感受伟大的母爱)……在不同的角色中,学生提高了口语,还潜移默化地受到了优秀思想的熏陶。

三、和谐先行,优化家庭语言环境

父母是孩子学习的,孩子会以大人的一言一行中学习其说话的态度、语调、用语方式等。所以,希望孩子说话得体,父母在任何时候都要自身的体现,为孩子做出好榜样。一般来说,良好的语言环境平等和睦的家庭氛围。家长要耐心倾听孩子任何时间的倾诉与情感流露,平时多带孩子去图书馆看看书,出门走走看看,这些都有助于孩子的语言能力的提升。
创设良好的语言环境会让孩子卸下包袱,坦然交流。在历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒,但终究是凤毛麟角。而今天的努力,才是印证“数风流人物,还看今朝”的开始。
文献:
胡敏敏.培养学生口语交际能力[J].小学语文教师,
2002(3).
李广.浅谈学生语言积累的途径及运用[J].开封
教育学院学报,2010(3).
(绍兴县陶堰镇中心小学)



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