小学数学“渗文”式情感教学论述思索与近况探讨

起于数学情感教学，受数学课程改革中倡导的数学文化、人文精神的支持，前言中提出数学“渗文”式教学这一概念，它是达成数学情感教学的一种方式。接着本研究分三大板块进行，1．理论思考中，界定了数学“渗文”的内涵；从相关的心理学、教学论等方面阐述了其理论基础；结合数学“渗文”的分类案例，具体诠释了其真切的研究价值。2．成果更丰富地揭示了与数学“渗文”有联系的已有研究，并解释了此概念的公道性。3．现状实施部分，选取本土样本，采用问卷调查法，对结果作数据分析，得出小学数学“渗文”的本土现状，并引出了小学数学“渗文”质量与数学成绩的关系研究；最后反思中，尝试给出了小学数学“渗文”的实施原则、策略、建议与挑战。【关键词】：小学数学教学“渗文”情感
【论文提纲】：摘要5关键词5-6Abstract6Keywords6-7前言问题的背景7-9第一章数学“渗文”式情感教学的理念阐释9-241.1内涵9-101.2理论基础10-131.3研究价值例述(伴案例)13-24Ⅰ.“数学文题”竞答13-16Ⅱ.“数学文翰”赏析16-18Ⅲ.“数学文史”品味18-21Ⅳ.“数学文思”写作21-24第二章数学“渗文”式情感教学的研究24-26第三章小学数学“渗文”式情感教学的本土现状调查26-343.1研究问题263.2研究对象263.3研究方法26-273.4研究结果与评价27-34第四章小学数学“渗文”式情感教学的实施质量反思34-424.1实施原则34-374.2实施策略37-384.3对教师的建议和挑战38-42参考文献42-43附录——小学数学“渗文”式情感教学实施状况调查问卷43-45致谢45