词汇量,辅音,如何增加1

一、增加该年龄阶段幼儿词汇量的必要性

有人说,纵观整个幼儿最值得称道的,莫过于在年龄里学会了语言。确实,对于孩子来说,掌握了语言才地了思维世界。尽可能地让孩子多说,尽早地置身于与人对话的语言环境中,儿童的进展的需求和教育规律。
1、智力进展要求。探讨,数智力超常儿童的特点的词汇量大大超过普通儿童,而超常儿童的词汇量也一朝一夕突然增加的,在有限的进展年限内日积月累的。当然超常儿童的超常词汇量跟超常的智商有更的联系,但也离不开后天的教育。,词汇量和智商作用的,高智商的孩子一般都有超常的词汇量,反过来词汇量的增加也会推动初中语文教学论文智力的进展。
2、语言进展期要求。语言学习的敏感期在婴幼儿阶段。词汇是语言的,语言学习起始于词汇学习。1-2岁是词汇学习与进展的个期,而1-

1.5岁又是幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的阶段。

3、为多词句句、电报句阶段打下。单词句阶段,该年龄阶段的幼儿单词句阶段,能用词表达作用小学数学教学论文。,只要掌握单字,就跟成人交流了。交流将在很大上推动初中语文教学论文学说话的积极性, 为多词句句、电报句阶段打下良好的。

二、1-1.5岁幼儿发音及词汇进展特点

提升该年龄阶段幼儿的词汇量,要掌握它们的发音特点,进而说出的字词的特点。在汉语中,每单字由或两个辅音和元音拼的,:妈,ma;话,hua;幼儿要掌握单字的发音,发出该字的元音和辅音,就拼出单字。该年龄阶段的幼儿元音进展很快,前期能准确清晰地发出多个单元音和双元音个别的三元音,如a,o,e,i,u,ai,ei,ui,ao,ou,iu,an,en,in,un,ang,eng,的辅音进展较慢,前期只能掌握有限的,到了中后期,能发出的辅音有:m,b(p),f,d(t)(g),n(l),w,(h),j,y,w,括号中辅音的是发不清楚的,如h,倾向于忽略不记,如“好”说成“袄”,把“哈”说成“啊”;发成别的音,如是b、p不分;n、l不分;d,t,g不分的,,会把“爬”说成“拔”,“拉拉”说成“娜娜”,把“奶”说成“来”,把“哥哥” 说成“的的”,把“公公”说成“东东”,把“童”说成“dong” 等等。而z q x zh ch sh r z c s 辅音是很难发出的。 ,教育得法的话,能发出的音,,同辅音和多个元音组合,而每拼音组合又有不同的声调。经过探讨,,发音是该年龄阶段幼儿比较掌握的。
Ma(妈,马),mo(摸),mi(咪,米),mu(木),mai(买),mei(美,妹),mao(猫,帽),
Ba(爸、八),bo(波),bi(鼻、笔),bu(不、步),bai(拜、伯、),bei(被、杯);
Da(大、打),di(弟、嘀),du(嘟),dai(戴、带),dao(刀、倒),dan(丹、蛋);
Fan(饭),fang(房、方) ;Na(拿),nai(奶) ;la(拉),lao(姥),lai(来),lan(蓝);
ha(哈),he(喝),hao(好),hai(嗨);
Wa(哇、娃、袜),wo(喔),wang(旺);Yi(姨),ye(爷)。
除此之外,到了该年龄段的后期,能模仿发的音已经,几乎非常的辨别,除照顾人之外其他人很难听清。如:小熊,狮子、牛、狐狸、蝴蝶等。

三、增加1-1.5岁幼儿词汇量的策略教学论文

1、 情境说,尤其是涉及单字的句子,短语,简单为好。家长尽量孩子的日常生活,乘坐的交通工具、喜欢的玩具、自然现象、人的称呼、小朋友的名字等。在涉及到单字的词、句时不厌其烦得多说,要尽量简洁,不要有修饰成分。如宝宝吃饭(蛋)、悠悠打球,被子大等。要动作、表情,让孩子更有兴趣听和说。在涉及到单字时强调口型,提醒孩子,说的好,说的不清楚不必要纠正,但成人要做到正确发音,孩子的错误发音。
念儿歌、童谣等节奏感强的短句。念儿歌、童谣、唐诗等节奏感强的短句目的有三,培养孩子的听辨音能力、累积词汇、培养语感。?增加孩子的词汇量,要培养孩子的听音、辩音能力。家长培养孩子听音的能力,是让他能辨某些近似音的细微差别。教孩子吟唱儿歌是培养孩子听音能力的好策略教学论文。家长念、唱儿歌来培养孩子的听音能力,积累词汇,培养语感。 适合该年龄阶段的儿歌有,《小兔乖乖》、《小老鼠上灯台》、《小燕子》、《我的好妈妈》等。
2、 在念唱儿童、童谣的上玩词语“接龙”游戏。在念儿歌、童谣时,在说(唱)出字有意地停顿一下,提醒宝宝。如上面提到的童谣“抱”“猫”“桥”“宝”“腰”字让宝宝接;《采蘑菇的小姑娘》的歌词中,“背着大竹筐”,“她采的蘑菇最大”,的“大”字让宝宝接龙。这样会让宝宝感受到极大的成就感,极大的刺激宝宝学说话的愿望。
3、 多说象声词、动物的名称。思维方式的性和性,1岁左右的幼儿很喜欢象声词,既喜欢听,也喜欢说。如动物的叫声,狗、羊、猫、牛、公鸡;鞭炮声、汽车声、声等。先会说出该动物怎么叫,才会说出动物的名字。有意识地把动物的叫声和动物的名称联系,如小狗汪汪叫,小鸭嘎嘎嘎,小猪呼噜噜等。
作者介绍:
王丽燕,学前教育硕士,探讨领域:儿童社会适应及早期干预。