学生,内容,借助Xmind思维导图辅助动态网页教学

更新时间:2024-03-19 点赞:7195 浏览:23403 作者:用户投稿原创标记本站原创

内容选自教育科学出版社《网络技术运用》(选修)第五章“动态网页制作”,其内容是“建立主题网站”的延伸。“网页制作”对学生、加工、管理各项能力培养和锻炼,学生乐于网页制作,但较畏惧选修教材中“动态网页制作”,如何让学生“想学”“愿学”“乐学”?我就“动态网页制作”教学,学生模仿或“跳一跳就”的现象,谈谈对教学的处理。

一、明确第五章内容所处的地位及教学,知道学

内容与静态网页制作既又独立,学生已有的网页制作能力是第五章操作内容的铺垫,第五章内容又是原有的提升。的学习,学生知道是动态网页,在动态HTML的上,能在位置增加网页特效或CSS技术修改网页的外观。学生理解ASPI作流程。能ASP脚本的运转小学数学教学论文。

二、对教材内容整体的认识与把握。设计怎么学

分四节,实质分成动态HTML和动态网页两。体现为客户端脚本语言、CSS样式表和ASP脚本的使用。这内容的陌生与相对的零散使得大学生对学习产生畏惧感。如何学生建构的学习内容,攻克畏惧?我在一本教辅书的“学习地图”上找到了灵感——思维导图。用思维导图的创始人Buzan的话来讲,“思维导图,你地提高记笔记的效率、提升你的记忆力、增强你的创造力,并使你做事时充满乐趣”。
如何引导学生建构动态网页制作的内容。理解动态网页的“动”,我以三个人手。

(一)感知“动”,抛砖引玉

欣赏《机器人做学玩》网站,引导学生浅析首页面的“动”人之处,调动学生学习的,上机填写网站,感知另“动”的交互性,引入学习主题。

(二)剖析“动”,小试牛刀

为克服心理的畏惧感,先得理性地认识和剖析学习内容。教材,动态网页内容体现为客户端脚本语言、CSS样式表和ASP脚本的使用。学习“动态HTML”有循序渐进的,学生可Frontpage自带的“动态HTML效果”初识网页特效,遇到“动态HTML效果”工具栏的效果时,引入客户端脚本语言、CSS样式表的学习。
维果斯基的“最近进展区论述”,学生的进展有两种:一是学生的现有,二是学生可能的进展,之间的差距最近进展区。教师要学生的实际情况,给予相应的。在小试牛刀的实践中有的放矢,以简单做起,先模仿,再改造,的操作不必一一俱全,学生可的情况“挑”着做。我将练习分设必做和选做,让不同层次的学生都充满自信。
ASP脚本对学生而言的确存有的难度。为了更好地学生理解这内容,先圈出ASP定义的词,再实例“验证”词。教材的词“服务器端脚本”,学生不理解,可先模仿教材编写简单的ASP网页,受思维定势的影响,学生会点击“预览”,页面,我再引导学生理由的所在,即“服务器端”。当学生按教材提示设置好ASP运转小学数学教学论文环境后,我教师机演示访问该学生机器ASP网页的,意外强化服务器端与客户端的定义(学生总教师机才是服务器端,意识不到的机器反成了服务器端,教师机却成了客户端)。趁热打铁,我右击网页,查看网页的源文件,请被访问端学生比较所源代码与编写网页代码的区别,理解“服务器将100%的纯HTML代码发送到客户端,所以在客户端的代码还是HTML,并ASP的源代码。”水到渠成,让学生在理解的上总结出ASP的工作流程。

(三)总结“动”,首尾呼应

学到,要归纳点题,首尾呼应,回归“认识动态网页”。总结是动态网页,动态网页制作中常用哪些技术,动态网页有哪些优点,比较静态网页与动态网页,请学生绘制的思维导图,教师绘制的思维导图完善认识上的。当然,学习完了这一章的内容,并学生就掌握了动态网页的内容,让在实践中体验动态网页制作的思想和优点。

三、Xmind思维导图辅助动态网页教学的深思小学英语教学论文

第五章出现了新,如“动态HTML”“JaScript”“CSS样式表”“ASP”“IIS”等,教师读懂读透教材,梳理知识的脉络,学生建构第五章的知识系统。Xmind思维导图软件可教师灵活组织知识结构,清晰教学内容。
为了更好地发挥教材的作用,处理教材,不唯教材是以。我对教材第五章内容作了调整:(1)节“认识动态网页”,将动态网页与静态网页的区别内容调整至第五章内容学完后总结,反馈学生的认识。(2)节“运用动态HTML”,调整到客户端脚本语言的运用中,提升学生实践运用能力。(3)节“ASP脚本的运用”,调整内容,先以简单的实例出发,再ASP运转小学数学教学论文环境,归纳ASP32作流程。我将调整切实到绘制的思维导图上,总结时起点睛的作用。
是信息技术课程“教学”?我个人以“有”和“笑”为,即学生学后有成就感,能自信地笑出来。学习了,明白了,会运用了,自信心增强了,这教学的。


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