复述,课文,浅谈小学语文教学中复述训练重要量

复述是指学生把读到的或听到的语言在理解的上用口头或笔头表达出来的方式。它是学生对语言吸收、消化、整理、判断、运用和表达的。复述在整个小学语文教学中十分的作用，但失望的是这并语文教师的。在的语文教学中，朗读和背诵“宠儿”，而复述却落得个有名无分的下场，它成了一扇“冷”门。大教师用心探访、探讨。其实，复述是有它独特的内涵的。

一、复述于学生积累、理解和运用语言

小学语文新课程标准：“要让学生积累、理解、运用文优美词语、精彩句段在课外阅读和生活中的语言”。复述记住课文的要素、的词语、过渡性的句段，是情节的细节等。学生在复述时，会不由自主地积累、吸收、运用课文优美语句、语言，进展为的书面语言。《泉城》一课，老师出示“银花盛开”“明珠散落”“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”四个词语，要求学生复述段。学生在复述时就词语的把课文的内容用的话说出来，加深了对词语的印象，积累了词语，熟练地理解和运用词句，也把段背诵下来。
学生课文，抓住，以理由、词语、句子等为线索复述，用的语言来表达，于学生积累、理解、运用语言，于学生记忆课文内容。教学《徐悲鸿励志学画》一文，让学生抓住“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”复述。学生这两句想象。扩充课文内容。一学生这样复述：徐悲鸿为回击外国学生的嘲笑，花了大量的时间、精力去学画，终于以优异的成绩考试。这时，外国人很无知，向徐悲鸿道歉。这样一来，学生在复述的中记忆、理解、运用了词句，对课文的内容也掌握住。

二、复述于学生理解课文内容

复述既能重现课文的内容，但又完全课文的原句及全部内容，这就学生对课文的理解和记忆。《最佳路径》一课，设计这样三个理由：(1)格罗培斯为会大伤脑筋?
(2)他是以那里启发的?(3)他是如何设计迪斯尼乐园的案例和的?理由层层递进，学生能依照这三个理由复述出来，课文的内容也就理解了。复述课文，老师课文的理由，还能课文的词语、句子等。

三、复述于训练学生的说写能力

小学语文新课程标准：“提高语文能力的途径是语文实践，这在对识字写字、阅读、写作、口语交际等诸能力要求的表述中。”是说话和写作对于小学生来说更是尤其。教师们对于培养学生说写能力，纷纷采取不少策略教学论文，开设口语交际课、语文综合课等。其实复述来训练学生的说写更方便吗?如《祁黄羊》一课，祁黄羊为会推荐仇人解孤?祁黄羊为会推荐他的儿子?学生课文语句，也用的话来说一说、写一写。学生复述课文并简单的机械的记忆性的背诵，对课文感知、消化、理解、筛选、、归纳、表达的。这样一来，学生的说写能力将大大提高。类似这样复述性的课文在小学语文中有。老师能，必将地训练学生的说、写能力。

四、复述于进展学生的思维

小学语文新课程标准：“在语言能力进展的，要进展学生的思维能力。”思维和语言是密分的，任何的语言训练都思维训练。复述课文，进展了学生的语言，对进展学生的思维重大的作用小学数学教学论文和作用。
思维是指动脑筋时比较、浅析、综合认识现实的。课文复述是以原文语言为依托的，但照搬原文语句，更整篇整段地背诵，学生要对内容综合，取舍和联想思维，并认真择词造句、组织安排，把文章的内容准确地表达出来。学生复述课文逻辑思维。如复述《九寨沟》，我就设计了这样题目：“九寨沟的景色是怎样的?”，题目，学生考虑九寨沟的地理位置，在九寨沟了自然风光，了珍禽异兽，有感觉，有收获?在这一连串的内容中确定，学生深思小学英语教学论文的结果是在九寨沟的所见所闻所感。复述时会对这些理由浅析、判断、组织等深思小学英语教学论文，这其实思维的。《三顾茅庐》课后解释“三顾茅庐”的意思。老师抓住三顾茅庐引导学生把成语故事复述一遍。接着老师要求学生用话复述出来(刘备三次访聘诸葛亮的故事)，字少，但学生判断、。接着，再说说它的引申义(比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人)。这实质上是抽象思维、思维的训练。语言的组织，训练思维的连贯性、明晰性、性、判断性，以而培养学生的思维。复述学生的语言能力和思维能力作用的，学生不断地思维创造的。
语文课，任务学习语言。在任何时候，都忘记根本任务。指导学生复述是培养学生积累语言和表达语言能力的好策略教学论文，还培养学生的思维能力、探讨精神，革新意识等，，老师们应复述的作用，加强复述的指导。