学生,音乐,在音乐教学中如何培养学生革新能力

在音乐课堂教学中培养学生的革新能力，是推动初中语文教学论文学生全面和谐进展的途径和策略教学论文，培养学生对音乐的感受、理解和体现能力的重要量和必定教育论文性；它既了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。音乐的最的特点革新，革新就音乐。与其他学科相比，音乐艺术的革新特质，在学生思维方式形成中发挥着替代的作用，开发学生的创造性潜质。在音乐教学中对学生革新精神和能力的培养，是音乐教育工作者最首要的目的和任务。那么在音乐教学中如何培养学生的革新能力呢?

一、培养革新兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生不管学习科学知识，都离不开兴趣法宝，学生以自主积极的态度去探究新知识，才能在探求中去掌握新知识，感知新和新感受。学生对音乐产生了兴趣，才能愉快地学习音乐，创造性地体现音乐。教师在教学中运用多种多样的教学形式，运用赞美和，培养学生的自信心，激发学生的内在需求，以而对音乐革新产生的兴趣，那么革新教育才不会无源之水无本之木。

二、拓展革新思维

革新是单一形式上的革新，内容上的简单增加和减少，更是全的革新。在教学中，要和挖掘教材内容的性、教育性、趣味性、实用性，着眼于学生掌握音乐知识的技能，更的是学会学习，自主学习。如自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、器乐教学为歌曲编排简易伴奏，歌曲教学抒发音乐情感创造性的体现和处理，对学生音乐意境的想象力的教育。欣赏教学有创造性地回答学生在音乐欣赏中的有关理由等，使学生对于音乐学习保持积极的心态，养成爱好音乐的良好态度，树立学习音乐、学好音乐的自信心。在这中，要平等对待学生，倾听学生的心声，给宽松、、和谐的思维空间，做到师生平等，生生平等。这样，学生才会学习音乐的主人，才能激励其革新思维。

三、增强革新意识

“音乐是情感的艺术”。音乐教育应牢牢地把握住情感原则，中学音乐教学应以情感教育为主线，教学中不时点燃学生的情感火花，让学生多听、多想、多说、多做，加强对音乐作品的正确感知和理解，并的情感体验，以增强学生的革新意识。
如今的音乐课堂对教师驾驭课堂的能力要求更高了，使课堂不死板就要转变初中数学教学论文传统的教师不停说教的旧观念，建立以学生为、教师为主导、以活动为主线的新型师生联系。在音乐课堂教学中，教师在学生的实践活动中使其地位不断提高，尊重学生意愿，师生之间、生生之间的多向交流，激励学生积极参与到学习中去新的师生联系大大的激发学生学习的兴趣，让学生感到是课堂的主人，发自内心的去学习，以而不断地激发学生的革新潜能。

四、激发革新

在教学中对于学生的每小小的闪光点、灵感的进发，哪怕是并不实际的想法或举动，都采取尊重的态度去对待，让学生尽情的张扬的个性。教师的一言一行都会影响到学生的进展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生革新能力的开发。
革新好比描绘美丽的彩虹，学生在革新的星空中只要有的特点，革新成果。音乐教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，且及时、表扬，使学生的感，真如美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的是渴望被。”总之，教师要运用激励机制，是当学生产生求异思维和革新活动时，务必运用“你的创造力真棒!”“你拥有无限的音乐天赋，真好!”等语言恰如其分的表扬学生，不断激发学生革新。

五、营造革新氛围

革新教育的指导思想创设革新的氛围，营造和谐的教学环境，使学生轻松愉陕的心理，拥有无拘无束的思维空间，驰骋想象、任意表达，敢于标新立异、常规，释放出的学习潜能。在教学中，师生间的态度、情感是伴知识信息的传递、接收、反馈的互动，它是影响学生情绪，激发学生动机，启发创造性想象的有力因素。教师的首要任务营造生动活泼的教学气氛，建立新型的师生联系，使学生形成探讨革新的心理愿望和心理趋向。
教师在教学中要发挥组织、引导、设疑、答疑的主导作用，为营造和谐的教学氛围创造良好的条件。有了和谐的教学氛围，音乐教学的革新就会结出丰硕的成果。

六、激活革新精神

苏霍姆林斯基：“实践是创造力培养的”。传统的音乐欣赏课听得多，动手少，这在上限制了学生革新能力的进展。，在课堂教学中，要创造条件让学生动手参与和实践。如：让学生用乐器演奏歌曲，给歌曲配乐、配节奏；引导对歌曲的认识，用手打节拍；对歌曲的想象、理解、表达情感等。在实践的中，学生尝到了创造的乐趣，既培养了的动手实践能力，又培养了其积极进取的革新精神。
总之，在音乐教学中培养学生的革新能力，是教育工作者在长久的工作中不断完善和探讨的永恒课题，应有意识地在教学中寻找激发学生创造动机的因素，创设良好的教学情境，让学生在参与、想象、尝试探讨的中，最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的革新能力，使音乐教育发挥出最大的作用。让学生在“”中进展，在“探究”中革新。