学生,英语,初中英语情景教学法探讨

国与国之间的交流频繁，英语逐渐世界人民交流所用的共通语言，这要求新的年轻人能熟练掌握英语，用英语交流。，在教学时，教师应当以能力培养出发，而将成绩教学的目的。以教学实践来看，情景教学法，提高教学质量，激发学生兴趣，全面提高学生的英语综合能力。

一、情景教学法的内涵与作用小学数学教学论文

所谓情景教学法，即教师课文所描绘的情景，的图片、视频等，辅以其他策略教学论文，为学生描绘、生动的情景，使学生身临其境，情景交融的教学活动。所以，情景教学对于提高学生学习兴趣、开阔学生眼界、启发学生思维、培养学生综合能力的效果。

二、情景教学法的形式

1.多媒体辅助教学

多媒体辅助教学，播放图片、视频等，向学生呈现、生动的情境，提高学生的学习兴趣，还学生理解，培养学生的综合能力。
如，学习School life时，教师为学生播放关于西方校园的视频，使学生对西方文化有初步的、认识。然后再放学生的学习生活图片，如上课、运动等图片，让学生用所学知识描绘。学生的生活照片，让学生有了亲切感，激发了学习性，然后在轻松、愉悦的氛围中开始学习。

2.模拟表演

初中英语的教学内容还在对话。这些简单的日常对话，由教师情景设定，让学生模拟表演，如此，学生迅速融入英语情境，还让学生在情境中运用、巩固所学内容，大大提高学生的学习积极性和学习效率。
，在学习wh问句句法时，在课堂中开展自由讨论（free talk），让学生就所学内容表演、讨论。如：陌生人初次见面情景模拟，询问对方的情况。
情景模拟，学生到what，which，who，when, where等疑问词的不同含义，掌握其用法，使学生在、贴近实际生活的情境中，轻松学习英语。

3.趣味教学

在课堂氛围的营造中，教师简单的英文歌曲，来舒缓学生紧张的学习，用优美的歌声，让学生们的耳朵英语学习，慢慢融入英语学习情境中。在的中，一般会观察学生的课余活动，学生喜好，据此选择歌曲。这样既增加师生间的亲近感，激发学生浓厚的学习兴趣，又让学生歌曲的内容来西方人的思想。
仅音乐形式，教师还在讲课中小故事、小幽默、实事新闻等，营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在老师精心营造的氛围中学习。
三种仅仅是情景教学法形式的冰山一角，在的操作中，教师还应当不断探讨、改善的教学策略教学论文。在平时的授课中，应尽量全部使用英语，让学生以耳朵开始习惯英文，并学生在课堂中也用英语交流，环境的熏陶，让学生们在课堂中培养听、说、读、写、译的能力。

三、情景教学法的效果与反思

情景教学法，的不断实践，在课堂中起了很大的作用。在的操作中，坚持“以学生为本”的教学理念，围绕课本，巧妙设计教学，激发学生的学习兴趣，将论述知识、情感、能力、实践融合为一体，全面提高了学生听说读写译的能力。
策略教学论文不断运用，也了值得反思的地方。在英语的学习中，最为缺乏的便是英文环境。每天45分钟的课堂中，学生的学习积极性和效率都很高，及时巩固，也会大大影响学习效果。，情景教学法仅用在课内，还应当用于课外。
在课余时间，给学生们经典的英语电影、音乐，如The Lion King、哈利波特系列电影等，要求学生看原声电影，在平时的休闲娱乐中全面提高的英语能力。，还开展文学交流讲座、世界名著导读等活动，让学生提高英语能力，还在作品中西方文化，以作品中提炼有作用小学数学教学论文的思想价值，自身成长。
英语情景教学法是一门高深的艺术，教师自身实践，不断探讨、反思，改善的教学策略教学论文，在教学中不断尝试创建新颖、、生动的情景，使得情景与学生所学知识相匹配，保持学生浓厚的学习兴趣，激发学生的热情，在轻松的环境中训练学生的听、说、读、写、译能力，以而达到的教学目的。
文献
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2010.
（责任编辑周侯辰）