幼儿,观察,巧用农村资源 推动幼儿进展

《幼儿园教育指导纲要》：幼儿园应当健康、的生活和活动环境，幼儿多进展的。一名农村幼儿园教师挖掘农村资源，自然资源把孩子带到大自然中，组织活动来的劳动能力、观察能力、想象力、创造力环境意识等综合能力进展的。

一、种植园地，培养幼儿的劳动能力

农村特殊的环境，特有的资源，让农村幼儿在劳动的中既认识了蔬菜又掌握了的劳动技能。活动中要让孩子们走进属于的小菜地学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。在播种季节带领幼儿在种植园地里种些玉米、花生等种子，在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩子们亲手把种出来蔬菜等采摘回来，亲手剥开豆荚，取出豆粒，请厨房的师傅做出可口的菜肴。这一活动孩子们学会了如何采摘豆荚，如何剥蚕豆等劳动技能、区别西红柿的生熟，品尝到了劳动成果，享受到了劳动的快乐。

二、自然角，培养幼儿的观察能力

农村的独特资源，在自然角养些本地的鱼虾、动物等。在自由活动时三五成群地围在那里观察着议论着。在这里孩子们观察到小蝌蚪是怎样变成青蛙的，乌龟是怎样进食的，小鱼是怎样游泳的，田螺是怎样伸出触角的；知道了动植物生长所需的必要条件。在孩子们观察的中，我引导幼儿学习正确观察的策略教学论文。要明确观察的目的，在确定观察，幼儿要坚持观察到底，不要轻易转移。要有有地观察，如以上到下、以里到外等。要不同动植物之间的观察比较。观察比较不同动物的腿，知道了乌龟有四条腿，它的腿会缩到壳里去等等。

三、周边环境，培养幼儿的环境意识

孩子树立环境意识，让以小就到水、空气和生活的联系。农忙季节里农田里到处都在燃烧秸秆给空气造成了的污染。对于这件发生在幼儿身边的环境事件，及时地抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了破坏？给身体造成了哪些伤害？麦草该不该燃烧？并发放宣传单以小带大做宣传。为了更好地开展主题活动，把幼儿带到附近的绍隆禅寺捡垃圾让幼儿观察一条不流动的四级河，河面漂浮着垃圾、树叶，河水散发出一阵阵臭味。孩子刚来到小河边就喊了：“臭死了”“脏死了”。听着孩子们的议论，我引导孩子们实地观察。在观察讨论中找理由：是往河里乱扔垃圾、排放污水造成的。组织幼儿围绕：“变脏的河水会给生活哪些不便？给环境造成哪些污染？怎样让河水变清？”等一系列理由讨论。

四、农村自然，培养幼儿的美术体现力

只要你做有心的教师，就会取之不尽的美工，如野花、野草、稻麦草等等。如：在野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后，一幅一幅的“花草明信片”就呈现在的面前了。用不同种类的种子，如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙地运用不同种子的形状、颜色、大小的不同，粘贴到卡纸上描绘的物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。

五、家乡文化，开发教育资源

土山村是闻名的“生态村”，的文化积淀，蕴涵着无穷的教育资源，趣味性的家乡民歌，且歌词与幼儿生活息息，如赞美家乡西瓜大棚的、有歌唱家乡巨变的，这些资源既蕴含着文化艺术知识，又浓厚的民俗风情，是多得的教育资源，让幼儿感受、体验活动的快乐。
总之，幼儿自身的活动，对自然资源观察、探讨，以中体验成功的喜悦，产生浓厚的兴趣及对大自然的和热爱。寻找值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的进展的自然资源，提升幼儿的探讨兴趣和探究能力。
（作者单位 江苏省如皋市常青镇土山幼儿园）