作文,写作,浅谈小学作文教学艺术

小学作文教学——理由困扰着广大以事教育的语文老师，而习作则成了学生望而生畏的科目。以小学三年级起，作文教学是语文教学的，为了写好作文，老师和学生都付出了诸多努力，但效果是事倍功半。理由，我作文教学以来。

一、培养学生的写作兴趣。

"兴趣是最好的老师。"我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"让学生在轻松愉悦的精神下，有兴趣地学习，调动学习积极性，是小学作文教学的步，作文教学成功的向导。同学们对某种事物产生了浓厚的观察兴趣，才能激起求知的，这样才能使变被动为，变无心为有心，学生的写作积极性也就随之提高了。有了写作的积极性，那么要搞好作文教学也就有了良好的。在作文教学中，我会尝试让学生在玩中观察。如：在指导学生写《放学的路上》的作文时，我是这样向学生布置家庭作业的，要求在放学回家的路上，观察在回家的路上见到的人和事，并且用脑记下来。同学们有了明确的目的，观察得可留心了，不但认真去看了，还认真的去想，把的、听到的都地下来。，在天的作文课上，我先组织同学们把所的人和事向同学们。同学们有了的准备，的发言可踊跃了，洋溢的发言，博得了一阵又一阵热烈的掌声和喝彩声。了精彩的解说后，便开始按要求埋头写，使有了"下笔如有神"的感觉。

二、作文的讲评

教师的讲评对学生来说是十分的。讲评得好，能激励学生敢于作文、乐于作文，对学生的文章千篇一律，评价要恰到好处。在的作文教学中，教师只写作前的指导，而轻视忽视写作后的讲评。其实，讲评作文教学中缺少的坏节，要提高学生的写作，对写作后的讲评也同样要。作文讲评是对本次习作的浅析和评价。它是作文教学中的，既是作文指导的继续和加深，又是作文讲评的巩固和提高；既是对本次作文的总结，又是对下次写作文训练的指导具有承前启后的作用。，讲评是作文教学中要工作。对学生的作文讲评，使学生作文的优点和缺点，并以中受到启发，而教师也学生的习作情况，便于总结作文教学的经验，以而达到教与学相长的目的。，有一次平时作文很差的学生在文章中准确地用了表示时间过得很快的词"刹一瞬间"，我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好，教师你的作文会更上一层楼！这样做，使差生了，希望，就能激发的习作，也就达到了作文教学的目的。

三、读写，为写作积累语言素材。

俗话说得好："阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的"在作文教学中，你想让学生在写作文的中，畅所欲言地写好一篇优秀的作文来，那么学生的脑子里就积累有大量的好词、佳句。 "熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"等也都了读书对写作的作用，道出深刻：文章积累。语言积累到的，才能文思如涌，笔下生花。所以，这些语文教师的，积极引导学生去多阅读适合年龄的。如：设立班级流动图书箱；到学校图书室去阅读课外书；又多学生家长多购买优秀的作文书，并在班同学中传阅。并且要求学生在阅读时要有目的地读、正确地读。还要求学生备摘录本，在阅读的中，了好词，佳句就马上把它摘录下来，并想办法把这些好词、佳句弄懂熟记于脑中，作文时随时运用于写作之中 。学生的脑中积累了大量的好词、佳句，写起作文来，就会写不完的了，学生的写作也就了提高。

四、发挥教材作用，模仿写作。

，要课文教材。每单元的教材内容都有不同的主题，且围绕主题写的四、五篇课文，要让学生熟练诵读，在读的时候提醒学生作者的写作技艺，让学生学习懂得开头结尾的策略教学论文，让学生学会围绕中心组织，学会如何表达感情等。让学生在阅读中潜移默化地、以不自觉到自觉地写作的知识与技能模仿写作是作文练习的策略教学论文，说"教材则是最好的写作范文。"小学语文教材中，每篇课文不论是在语句表达，段落结构，文章层次，人物描写，景色渲染等，还是开头结尾诸都各有其写作特点，在教学时就抓住每篇课文的写作特点，如：文章"首尾照应，先总后分，先静态描写后动态描写"等来精心设计比较性练习。我只要把作文教学渗透到整个语文教学中，就能切实地提高学生的写作能力。
总之来说，作文的教学策略教学论文是多种多样的，作文教学要做到让学生乐写，老师喜欢看，互相学习，提高的，达到提高学生写作的目的。