关于数学概念教学反思方式探讨

教学反思可以促进教师职业发展和个人长大,提高自己的职业水平,使教育教学工作能与时俱进,通过反思,教师可以不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解。通过数学教学反思,教师在实践中能不断领悟并认同新课改的教育、教学理念,发展对数学、数学学习和数学教学的新熟悉,重新定位数学教学活动中学生和教师的角色,积极主动地尝试新数学教育观下的教学实践,从而有效推进新课程改革。本研究夸大|教学论文网|在自身实践基础上的理论概括,在对古典概型的教学案例进行解剖与反思的基础上,结合元认知、建构主义等理论的指导,提出数学概念教学反思的基本范式,并反馈到课堂教学实践进行检验,在实践基础上再进行修正和完善。在具体研究过程中,以“质”的研究为主,将录像分析法、访谈法、内省法以及问卷法等综合使用,并形成如下结论:(一)对教学反思的文献进行整理,并归纳出相关的成果;(二)对当地(瑞安)高中数学教师的反思教学现状进行抽样调查研究,形成量化分析结论;(三)采用教学录像分析,对《古典概型》的教学实践进行反思,并形成反思性教学设计案例;(四)概括出数学概念教学的反思模式,并进行试验、推广。【关键词】：概念教学反思模式古典概型
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章问题提出8-11一、研究背景8-9二、研究问题与价值9-11第二章文献综述11-18一、有关教学反思的综述11-15二、有关概念教学的综述15-18第三章研究设计与案例反思18-27一、研究的基本思路18二、研究方法（行动研究并以质化研究为主）18-27第四章研究结果27-33一、教师现状的调查分析27-28二、概念教学的模式构建28-30三、概念教学反思模式的构建30四、反思模式的实践与完善30-31五、培养教师反思意识与能力的途径31-33第五章研究启示33-35一、对教师的建议33二、对教师培训的建议33-34三、有待解决的问题34-35参考文献35-37附录37-50后记50-51公然发表论文51