人口,芝加哥,星星之火可以燎原

如何在高考考场上让的才能地展现出来？对几道高考试题的浅析，让同学们领略到地理考试中“星星之火燎原”的胜景。

1.生活经验和常识是在地理考试中忽视的“星星之火”

曾经听到一则幽默故事，有一名小学生在数学考试时碰到了一道乘法难题“3×7=”，这名同学百思不得其解，在心里嘀咕着：管它三七二十一，我写个“22”算了。故事引发我查看了多年的高考文综全国卷，找到了不少类似的“难题”，也一一求证了不少同学，都有上面那位小朋友相同的境遇。下面请同学们看看这两道高考题：
例1.（2002全国文综卷Ⅱ第14题）我国北方城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水，下列绿化方式中污染最为的是（ ）
A．落叶阔叶树林B．常绿针叶树林
C．“绿色屋顶”和“绿色阳台”D．人工草地
联系生活常识，比较一下四个选项所的情景，哪种情形下杀虫剂更、更快、更多地渗入地下，导致地下水污染呢？答案出来的速度是快多了！
例2.（2004全国卷Ⅰ第10题）2003年11月20日，中星20号成功定点于103°E赤道上空。天津某课外活动小组拟观测该卫星。回答：一天中，观卫星被阳光照射面积最大的时间(北京时间)是（ ）
A.1时前后B．7时前后
C.11时前后D．13时前后
先比较一下题目的四个选项，找找其差别，想想时候可能天空星星（含卫星）。四个时刻有三个（B、C、D）是白天，是夜晚，看星星夜晚可能性最大。题干布下的障碍因敏捷地调用生活常识而被很地。
，我给即将走进高考考场的同学们友情提示：当遇到特难的地理试题时，请时间调用生活常识和。

2.以题目所给的图表和数据中的特点和规律是引发思维光芒的“星星之火”

了数也数不清的训练和模拟，已练就了火眼金睛，在考试中应倍加珍惜，让其点燃思维的光芒。看看下面的这道高考题：
例3.(2006全国卷二第5题)图１四条曲线示意四地３月２１日—６月３０日的日出时间。读图１，回答：8月23日，②地的昼长约为（）
A．24小时B．22小时
C．20小时 D．18小时
这类题目是最害怕的一类了。请大家仔细观察图中曲线的形状，联想数学的函数图象,你了有价值的特点和规律？
仔细看看③、④两条曲线，不要辜负了命题人的一片好心啊！
好像抛物线？
对了！
抛物线有何特点？联系题目要求昼长的日期，再看横坐标时间轴，计算困难了吧。
在走进高考考场前，抓紧时间看看高考题，感受一下文综考试的项能力“、解读信息的能力”的乐趣！

3.证伪不证实是发掘选择题“星星之火”的捷径，回归题目的找省时又省事

排除法是指理由情境调用的知识和技能储备，浅析题目给定的选项，先排除显而易见的错误选项，以缩小的思维范围，达到提高解题速度的目的。如何排除？证伪比证实要快、正确率要高。证实要穷尽可能的条件或事实，而证伪只要有不的条件或事实就确定其假。在高中时段能记全、记准的地理规律和地理事实，但记得，且现在高考试题的中给了较的信息，只要挖掘，就能点燃可成燎原之势的星星之火。
看看下面这道高考试题：
例4.（2010年全国课标卷第5题）图2曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0到1岁人口数量的比值连线。18～65周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。假定只考虑该国人口的自然增加，且该国以2001年起制约小学语文教学论文人口增加，使每年新生人口都为2000年新生人口的80％。据此完成：出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的（）
A．数量 B．职业构成
C.性别构成 D．年龄构成
由中的“18～65周岁人口为劳动力人口”证明D选项伪。对A选项证伪，回归到图中提取信息：2001年人口下降了，2000年65岁的人口2001年是劳动力，2000年17岁的人口2001年变成了劳动力，以图中不难劳动力人口数量是增加了。至于C选项，以题设条件入手，“出生人口减少”可能导致出生人口性别比例变化，但这些人口再过17年才可能劳动力人口，最先受到影响的可能性小。这时的思维就会活跃，新增人口的持续减少，与少年儿童的产业（比如教育）的以业人数将会减少。

4.向要答案是挖掘地理主观题“星星之火”必备的好习惯

能力立意、联系实际、主题探究是文科综合新课标卷的价值取向，地理考试所选用的素材离教材越来越远，离生活和社会现实越来越近。同学们较为紧张、感到害怕，是忽视了文综卷地理试题的另外的特点：所给的素材越，信息越。向要答案，并且这样，会吃力不讨好。请看下面一道高考试题。
例5.（2010年全国大纲卷第36题第（1）问）葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长中，是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正。图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高（1

6.2度）的优质葡萄酒使用乙地附近所产的葡萄酿制而成的。

（1）浅析甲地于种植葡萄的地形、气候条件（12分）。
这道试题当年全省平均分4.59，难度0.38。之所以出现局面，是解题的思路是这样的：甲地是气候？气候特点是？这些气候特点哪些对葡萄的生产？开始以图中提取信息区域定位，然后判断气候类型。可是区域以气候类型角度讲有些特殊，定位有些举棋不定。但能回到中找到“葡萄生长中，是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正。图a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。”这一信息，得8分不成理由。

5.构建理由情境和条件是让“星星之火”燎原的根本保障

考查考生在新情境下运用地理知识和技能是文科综合考试革新的主题。考生在考试现场生成答案的能力攻克难题，夺得高分的能力。现场生成答案的能力的核心是要求考生能题目的素材构建理由情境和条件，以保障提取地理知识和技能的准确性。看下面两道高考试题。
例6.（2011年全国大纲卷第4题）芝加哥是美国五大湖区最大的城市，其位置见下图。1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河，随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。这段时期，芝加哥工业有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。1890年，芝加哥人口达到100万。20世纪上半叶，芝加哥进展以钢铁为主导的重工业，并20世纪美国最大的钢铁工业基地。据此完成:20世纪，芝加哥的工业活动联系（ ）
A．芝加哥周边农村地区
B．五大湖沿岸各城市
C．美国东北部工业区
D．美国本土
本题考查的是芝加哥工业活动联系的地域，此题有时间的限定“20世纪”，若把握这一时间的限定，考生很可能就将记忆“芝加哥是美国的钢铁工业基地”这一信息提取出来，然后以钢铁工业的区位展开浅析来确定答案。这样做就偏离题意太远了。本题解答时应这样构建理由情境和条件：时间？当时工业活动有哪些？这些工业活动与四个选项的地域联系最紧密的是哪个？有了构建，再回归寻找信息，理由就迎刃而解了！
例

7.（2011年全国课标卷第36题第（2）问）图文及所学知识，完成下列各题。

某岛国人口约500万(2009年)，经济发达，淡水资源。该国国土面积约640平方千米，主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔15米，岛上河流最长16千米。左图示意该国主岛附近地区，右图为对应的气候。
(2)下图为上左图中M水坝的景观。水坝能阻挡海水涌入，并其闸门调控河流入海流量。建坝前后坝内水域水的咸淡变化理由。(12分)
理由情境和条件的构建在地理主观题的解答中显得更为。把握住了理由条件就将的思维集聚，避开了过于发散时间上的，让的答案要点的性和准确性更强。有了准确的理由情境，就能与储备的地理、原理和规律的内核的对接，并能地情境思维。
例题7，有如下的理由情境和条件的构建：本题要浅析的理由是水域中水的咸淡变化及理由。限定条件有两个，是位置（水域）的限定，要以图中提取信息解读“坝内水域”指的是哪里？以上左图中“河口淡水水域”这一认识；个条件是时间限定“建坝前后”。以条件出发构建如下理由情境：坝没建时，河口淡水水域与海相通，建坝河口淡水水域与海隔离，水坝能阻挡海水涌入，其闸门调控河流入海流量。接下来再回归到理由的解答，思路就清晰了，就会精准。
请同学们：走进高考考场的已经储备了足以解决高考试题的知识和技能，只要能以题目所给的入手，构建的理由情境和条件，再调用的储备，定能点燃无数“星星之火”，促成理由解答的燎原之势！
责任编辑 赵玉渊