中职生数学学习心理与数学教学探讨

中职数学教学面临着挑战:学生起点低、差异大,厌学现象严重,普遍存在较为消极的学习心理。在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是每位数学教师面临且亟需解决的问题。笔者通过对福州四所中等职业学校学生问卷调查和对话访谈,发现中职生普遍对数学学习价值熟悉不够,没有明确的学习目标,缺乏学习兴趣,未掌握恰当的学习方法,导致学习效果差,从而对数学学习产生恐惧等心理。这些消极心理因素进一步影响其学习,周而复始,恶性循环。笔者在理论分析的基础上,对中职生学习心理与数学学习等问题进行综合分析与论述,并根据中职生学习心理以及数学课的特点,在理论和调查分析的基础上,提出“注重数学学习良好心理因素形成的教学策略”:即针对中职生数学学习心理特点,调整教学方式,恰当应用多媒体辅助教学、提倡多元化教学手段、优化教学评价等,更好地激发学生良好的学习动机和学习兴趣,提高教学质量。【关键词】：数学学习心理中职生教学
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第一章绪论8-131.1研究背景81.2研究的意义、主要问题8-91.2.1研究的意义81.2.2主要问题8-91.3本研究课题在国内外同一研究领域的现状9-111.3.1国外研究现状分析91.3.2国内研究现状分析9-111.4涉及的理论基础11-13第二章中职生数学学习心理现状及形成原因13-182.1中职生数学学习心理现状13-162.1.1通过问卷调查,了解学生数学学习心理的现状13-152.1.2通过对话访谈,了解学生数学学习心理的现状15-162.2分析学生数学学习中存在问题的形成原因16-182.2.1学生方面因素分析16-172.2.2学校方面因素分析17-18第三章数学学习心理与数学教学18-243.1中职生数学学习心理18-223.1.1中职生心理特点18-193.1.2影响中职生数学学习的因素19-203.1.3中职生数学学习心理概述20-223.2数学学习心理对数学学习的指导意义及作用22-243.2.1数学学习心理对数学学习的指导意义223.2.2数学学习心理对数学学习的作用22-24第四章注重数学学习良好心理因素形成的教学策略24-334.1培养和激发学生的数学学习动机24-264.1.1了解学生、满足学生的需要,促进学习动机的产生24-254.1.2让学生体验成功,避免学生习得性无力感的产生254.1.3树立"拇指"教育思想25-264.1.4公道利用情绪判定优先来激发学生的学习动机264.2注重学习心理规律在教学中的应用26-284.2.1感知规律在数学教学中的应用26-274.2.2留意规律在数学教学中的应用27-284.2.3迁移规律在数学教学中的应用284.3恰当应用多媒体辅助教学28-304.3.1利用计算机课堂演示294.3.2利用计算机做数学实验29-304.4优化数学学习评价体系30-334.4.1布满|英语教学论文|活力的课堂评价,把表扬和激励贯串|语文教学论文|到教学的全过程304.4.2多种评价方法的应用30-314.4.3巧用作业评价法31-33第五章总结与反思33-355.1"注重数学学习良好心理因素的教学策略"的总结335.2"注重数学学习良好心理因素的教学策略"的反思33-35参考文献35-37附录37-40致谢40