实验,学生,浅谈在初中生物实验课中学生革新思维和实践能力培养

【】 生物实验课是培养学生革新思维和实践能力的阵地。在生物实验课中培养学生的革新精神和创造，挖掘学生的革新潜能，进展学生的革新技艺是新课程教学理念，素质教育的内容。在初中生物实验教学中，教师应加强生物实验教学的革新初中英语教学论文，激发学生学习兴趣，实验技能的训练，培养学生革新思维。
【词】 生物实验课 学习兴趣 革新思维 实践能力
总书记说"革新是民族的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。"要革新，就要有革新的意识，要有创造性的思维，要有勇于探讨的精神,还要努力大胆的付诸行动。中学生物学是以实验为的自然科学，生物学实验不生物科学形成和进展的，中学生物教学的途径和策略教学论文。在新一轮课程革新初中英语教学论文中，初中生物学摒弃了以往知识的灌输形式，增加了探究性实验，着重培养学生的探究能力，实验胜于实验结果，学生参与，具有革新意识，和处理信息的能力，能与他人交流并合作，能完整、准确的表达。，生物课，尤其是生物实验课应培养学生革新思维和实践能力的阵地。如何在生物实验课中培养学生的革新精神和实践能力？

一、在教学中实验技能训练，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，兴趣的强制性学习将扼杀学生的求知和创造性思维的进展。初中学生接触的实验生物实验，有强烈的好奇心，对实验所需的仪器、药品、、实验操作实验的现象都感到新奇。，教师应抓住这一心理特点，激发学生的学习兴趣，夯实的实验操作技能。
1、好节生物实验课。节学生实验课，教师可将学生带到实验室。美观大方的实验室和各样的实验器材会吸引住学生，教师告诉学生，那些是比较陌生但很感兴趣的实验器材的名称和使用策略教学论文；然后有目的地组织学生参观生物标本室和模型室，看人体骨架的标本和胎儿的标本多种多样的动、植物标本，学生将会充满好奇心与强烈的求知欲。
2、节实验课的效应，教会学生制作动植物标本，并开设展览与评比。将优秀作品在年级展出后于标本室供今后教学使用。这会使很有成就感，感到学习既快乐又轻松，增强了自信心。
3、学校实验室开放的机会，学生加强实验技能的训练。然后开展小游戏。如在实验课中限定时间操作显微镜，看哪组完成任务，开展小竞赛，看哪组操作又快又准。教师对优秀的小组表扬，激发学生的学习兴趣。

二、加强生物实验教学的革新初中英语教学论文、培养学生革新思维

传统生物实验课中，教师是课堂之王，以教师为中心，学生学习的性被忽视，学生的个性受到压抑，学生自觉求知的精神、技能和品质得不到培养，导致学生缺乏热情，产生依赖心理。很难培养出有朝气的、具有革新能力和创造力的人才。，革新初中英语教学论文，推动初中语文教学论文学生操作的性和创造性。

1、教师在教学中应改演示实验为学生实验，培养学生的自主学习能力和科学探究能力

教师将演示实验改为学生实验或由学生动手演示，学生参差不齐的知识和实验技能，在实验中很出现结果，不同于书本。学生对教材实验就会产生怀疑，并研讨和探讨，以而对所知识印象深刻。在这一中，学生敢于向传统知识挑战，不迷信权威，勇于探讨，这于培养学生的探讨精神和自主学习能力。
，"胰蛋白酶对蛋白质的消化"的实验中，学生做出效果相反的实验，大家很纳闷，探讨、重做，结果还是一样，大家开始怀疑书上的。直到两个班做过这一实验后，理由才解决，原来课上时间太短，所以现象显现。还是书上的结果正确，但这一论证怀疑的，给大家留下了深刻的印象。对于学生在实验中产生的质疑，教师先不要立刻否定或批评，让学生寻求答案，这对培养学生的求异思维和革新精神是非常的。

2、改验证性实验为探究性实验，培养学生的探讨革新精神。

验证性实验是对已学知识的验证和巩固，书本上有的实验和实验现象的描述，，验证性实验对学生来说相对较简单，学生只需动手不需动脑，这不利于培养学生的革新精神。教师应有选择、有目的地对验证性实验作的引申,增加创造成分,设置障碍，让学生探究，在探究中培养学生的革新精神。
, 在制作并观察人的口腔上皮细胞实验中，实验成功率很高，但对实验的要求学生很少深究。教师在学生做完实验后提问：为实验前要漱口？为要用0.9%的生理盐水，而观察洋葱表皮细胞和其他植物细胞时用清水，那么能用清水代替生理盐水吗？以而引导学生深思小学英语教学论文探讨。教师仅是知识的传播者,创造火花的激发者,智慧的开拓者。好的教师奉送真理,引导学生去真理,授人以鱼,授人以渔。

3、探究性实验的思维策略教学论文,培养学生的革新思维。

想象力无疑是革新的源泉，革新就该冲破思维定势，变通地使用已有的知识、经验去解决新理由，要有独创性、新颖性。学生要勇于先例，跳出书本的束缚，这一点在探究性实验中非常。探究性实验由学生理由，然后作出假设，并观察、实验和调查等手段证据和事实。学生探究来体验科学知识与认识世界的。实验由学生设计和操作，书上现成的方式遵循，，在探究实验中学生的思维策略教学论文，将于培养学生的革新精神和求异思维。
，在 "鱼鳍的作用"的实验中，同学们检测尾鳍的作用，对怎样固定其他鱼鳍，设计了案例，有的用线绑，有的用纱布捆，有的用胶条粘，有的用纸板固定等等，真是五花八门。这些新颖的设计案例不可行的，但这些孩子们的创造潜能却是忽视的。，孩子将来革新性人才，看教师是挖掘了的创造潜能还是扼杀了的创造力。

三、论述联系实际,加强课外实习、探究、参观等社会实践活动

生物新课程提倡着眼于学生的全面进展和终身进展，不同学生的进展。生物学实验和实践活动是生物学教学的组成,而学生的实践活动要有的场所和条件,受教学大纲的限制,生物学实验课堂教学课，局限在实验室内的40分钟内,而忽略了实验课之外.为了培养学生的革新能力,应采取举措：1、开放实验室,成立生物兴趣小组,每个学生的个性有差别,学习有好坏,兴趣各不同,学生课外时间到实验室去做有兴趣或突发灵感的实验,把课本上的实验和设计的实验比较验证等等,都能很好地培养学生的革新能力。2、建立实验基地,现在的学校,大都有一片 绿化的草地或校办农场,不妨开垦出一片空地,成立生物(转下页)