学生,作业,农村初中化学教学深思

更新时间:2024-01-16 点赞:21260 浏览:95630 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中化学是一门实用性极强的学科,是化学教育的启蒙和阶段,它能为学生在日常生活或将来的工作中解决实际理由。能在学习的,对其有良好的引导和兴趣的激发和培养,对今后个人人生的长远进展至关的作用。,引导学生积累化学知识,培养学生与化学有关的动手能力,显得十分必要。要做到这些,本人教学实际,有一些肤浅的:

一、培养学生持久的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生刚接触化学,开始对化学兴趣甚为浓厚,是化学实验,更感到有意思。但当接触到化学用语,元素符号和时,又感到无所适以,使原有的兴趣逐渐消失,要使学生把暂时的兴趣转变为持久的、稳定的兴趣,是教学的步。
在的教学中,要用自身的人格魅力感化学生,在学生面前树立良好的。在课堂教学中,要把教师转变成以学生为,放低姿态,与学生形成平等,和谐,的课堂氛围,在这样和谐的气氛中,学习一件很轻松愉快的事,就为学生学习化学催生了动力。
这就要求认真备好每堂课。教学中,教师要实验,让学生喜欢上化学,事实证明,学生最感兴趣的是生活知识。如怎样灭火,怎样洁净的水等。这就要求在教学中,尽量做到与学生生活紧密的联系,以而逐步培养学生学习化学的兴趣,及理由,浅析理由,解决理由的能力。

二、巧妙选择切入点,培养实践动手能力

每天的学习任务被安排的很紧,让学生学好化学,课堂教学至关。现在的化学教材,了传统的知识结构,内容以探究活动,观察活动,讨论与交流的形式出现,对每个活动的探究都涉及到知识。引导学生以化学实际理由入手,是有助于积累化学知识,提高课堂教学效果的。
学生之间是有着差别的。课堂上只了优生,对于学困生就会忽视,这些学生的思维跟不上,知识跟不上,就会默不作声,有些还滥竽充数。这样久而久之,就会造成恶性循环。慢慢的这些学困生的思维就会游离在课堂之外,于这门课程"绝缘"。,在教学中要理由的切入点,在要求上区别对待。教学的起点低,于每个学生参与,让每个学生都能收获;多层次的教学,则于每个学生的进展。如何分层次的教学呢?实践证明,开放式的理由最适合不同学生的学习。比如,你知道有哪些灭火方式吗?个低层次的理由,学生都愿意回答;假如档案室着火了,选择那种方式灭火呢?他的原理是呢?理由的难度增加了,学生答错,学习好的学生能提高。这样就能照顾到每个学生的进展,的提高了课堂教学效率。

三、采取化学学科特点的作业批改方式

在农村中学,学生正高峰期,师资力量薄弱,带的班级多,学生多,对学生作业的批改就流于形式。批改和讲解脱节,学生作业中出现的理由及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时的改正。学生拿到作业后看对错号,更正的习惯,更请教老师和同学的习惯,就算是更正拿别人正确的一抄,就开始做新作业,形成了理由的滞留,违背了循序渐进的学习。
我采取的作业批改方式是:①分组批改。可将学生分成若干学习小组,选取一名成绩较好的学生担任组长。将作业收齐后,先由组长检查,对于显著的错误,让其立即更正,对于有着的共性理由,可由学习小组讨论,然后各组长汇集意见于老师解决,公布解题和答案后,各组交换批改。这样能培养学生理由,解决理由的能力。培养了学生的集体主义精神,互帮互学的学习风气,活跃课堂气氛。②自我批改,对于学生完成的大本练习册的习题,都让老师逐一批阅,任务量大,让其做完后,老师逐一讲解,让学生对照答案自我批改。这样巩固了知识,也对所出现的错误加深了印象。调动了学生学习的积极性和性,培养了学生理由,浅析理由,解决理由的能力。③当堂当面批改。对于的、典型的、有难度的习题,要做到当堂当面批改。作业较好的优点,予以表扬。对于错误的及时,浅析错误的理由,使其掌握正确的改正策略教学论文,对于不认真,作业马虎的同学要批评教育,使其改正不良习惯。这样于学生养成良好的作业习惯,对于学存活在的理由能予时解决。也于老师总结课堂上的薄弱点,做好后期的辅导工作。

四、教学反思,提升自身教学

一位教育学家曾"教师写一辈子教案不名师,假如教师写三年反思有可能名师。"教师对教材处理和设计都会花费大量心血。但在教学中,教学内容的开展,理由的和反馈,偶发事件的产生,教师总会忽然产生灵感。说,自我反思是我"执教人生"的一大法宝。
以学生的长远进展角度考虑,要提高农村初中化学的教学成绩是艰巨的任务,学校、家长、学生和老师的配合,更化学教师的和创造力。

(接上页)生探究的极好。在做氨气喷泉实验时,喷泉,我让学生回答了氨气产生喷泉的可能理由,大家把可能出现的理由汇总后,把氨气又装满烧瓶了,气密性也检查好了,也挤压胶头滴管了,这样大家都惊喜的了美丽的红色喷泉。学习热情顿时高涨。我给学生留了革新深思小学英语教学论文题,让改善实验,用更简易的更方便的仪器让重新设计实验。
等实验对这些"异常"现象浅析、探究,唤起了学生的强烈的求知欲,进而培养学生的学习兴趣,激发学习动机。
三、总结
高中化学实验中受试剂的纯度,试剂添加,药品用量,副反应,温度,催化剂,实验装置等各制约,有时会导致实验现象异常。
教师转换观念,把实验的目的看作是带领学生探究知识,""认识的客观事物,并以中学到认知的本领,会出现异常现象而手忙脚乱,影响教学。所以教师应实事求是对实验现实,并引导学生运用已有的知识经验,浅析发生异常现象的理由,师生探讨,转变初中数学教学论文实验策略教学论文和对策,把实验做成功。这样虽多占了教学时间,影响到上课的进度,但学生参与了实验以失败到成功的全,在知识、技能、意志、能力等了提升,是非常值得的。



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