高中学生学习数学困难非智力理由及其相应教育对策探讨

学习困难是中学生较为普遍的现象。它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育,影响着教育效益。很多教育家、学者从多个角度对学习困难学生(简称学困生)做了大量的研究,获得了很多重要的结论。数学学习困难学生(简称数困生)问题作为学困生问题的子问题也越来越引起了大家的广泛关注。目前,对高中数困生的研究未几,对高中数困生的非智力因素的研究更少。良好的非智力因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用,促进学业长大,不良的非智力因素则阻碍学业长大。为了提高高中学生学习数学的成绩,必须深入研究数学教学中有关的非智力因素问题。本文即针对这种情况,以教育学习理论、教育心理学为指导,在考查了国内外已有研究的基础上,采用问卷调查的方法,对广东省清远市阳山县南阳中学进行了抽样调查和分析,从中概括出了高中数困生的非智力因素特征,并提出了相应的培养目标及其教育对策。文章分五大部分:第一部分:综述了国内外关于学困生研究的发展与现状,对数困生进行了界定,分析了当前高中数学教学中存在的诸多问题。第二部分:论述数学学习的特点和过程以及影响高中学生数学学习的各种因素。第三部分:调查和分析了数困生与数优生在数学学习上的差异,概括出了高中数困生学习数学的非智力成因和特征,确定了相应的非【关键词】：高中数困生非智力因素对策教学尝试
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-91问题提出9-151．1关于学习困难学生研究的发展与现状9-121．2高中数学学习困难学生的界定12-131．3本研究的目的和意义13-152数学学习的特点和过程以及影响高中学生数学学习的各种因素15-372．1数学学习及其特点152．2数学学习的一般过程15-172．3影响高中学生数学学习的各种因素17-373高中数困天生|教育论文网|因的调查和分析37-443．1调查对象与方法37-383．2调查结果38-403．3调查结果的原因分析40-433．4数困生的非智力因素的培养目标43-444针对高中学生学习数学困难的非智力原因的教育对策44-654．1培养学生树立正确的数学学习观45-494．2学生应领会的数学学习基本原则49-524．3指导学生掌握有效的数学学习方法，从而形成符合自己个性的学习方法52-604．4学生在数学学习中应掌握的认知策略和学习策略60-655教学尝试65-725．1针对高中数困生的非智力特征的教学尝试65-685．2教学设计举例685．3教学研究反思68-72结束语72-73参考文献73-75附录75-87后记及致谢87-88原创性声明88