老师,孩子,打开认识孩子另1扇窗

下午放学后，隔壁办公室突然声音大了，我忙走了过去，是一位家长和老师在争辩。家长是学生的爷爷，指着书抱怨：“你们老师怎么回事？怎么能这样呢？”这可把我弄懵了。他所指责的这位老师在学校还是颇有教学和威望的，事情把这位爷爷激怒呢？
请爷爷不用着急，慢慢说是怎么回事。爷爷情绪比较激动，大声嚷道：“老师要孩子用纸包本子，买到，还没包，今天上课就批评孩子。这一件事情了，经常给小孩穿小鞋，总是批评他。买来了吗？为还要批评小孩？”老师也再做争辩，就以沉默表示对抗。
问她包本子的事由，她解释道：“星期一就已经布置事情了，家长的一线通也发过了，其他学生都做到了，今天已经星期五了，他还完成任务，难道该批评吗？”这位爷爷听得很不高兴，说：“做得不好，跟说，干嘛要批评小孩？小孩多大啊？懂？老是批评他，同学都笑话他了。”
事情说到这里，我想每个人都绝对的错，交流方式吗？对孩子的成长起到积极作用吗？
其实家长与老师有着距离感，也常常会不放心老师对孩子的态度。老师其实圣人，也绝“坏人”，所以会出现你妥当或不合适的教育策略教学论文，但千万别老师在为难你的孩子，老师的职责教育好孩子。不妨以老师那里打开认识孩子的另一扇窗。
如何与老师沟通呢？这也让家长心里纠结，我的工作经验谈谈对理由的：

1、建立信任，沟通

和老师沟通的首要原则建立对老师的信任。你心底的信任会说话的语气、交流的眼神不自觉地传递给老师。
我有朋友，总抱怨幼儿园老师不关心女儿，比如中午让女儿睡在靠门的位置、运动后出汗适时照顾等等，心里满是怨气。我告诉她，老师是刻意不关心孩子的，把小事情无形聚集，会影响对老师的客观判断，对孩子成长益处。在我的劝导下，她也开始对小事情“计较”，主观消除了抱怨情结。在她女儿大班时见到我，高兴地说，老师对她女儿可好了，又是表扬又是安排节目表演等等，问我是老师女儿的“好”了。我笑着告诉她，和孩子一起老师，就能争取到更多来自老师的好感和。
家长工作繁忙，以不和老师沟通；有些家长有着心理障碍，怕和老师交流。而以我的经验来看，家长积极与老师沟通的，老师对孩子的会相应多。做不到面谈，打电话，电子邮件、等和老师交流，这的。

2、抓住，放宽视野

与老师交流的为了孩子更好地成长，所以和老师的交流该仅仅局限于考试成绩、学习情况；放宽视野，还应孩子的习惯养成、个性进展、品格培养、能力等等。
孩子在家长面前呈现的是活灵活现的个体，在老师面前呈现的有个体的成份，还有群体体现和特点。也许调皮男孩在家长眼里调皮、可爱、聪明，在老师的眼里可能还有专注力欠缺、自控力偏弱、记忆力持久。这老师看待孩子的视角和家长是能完全一致的，所以沟通，加强彼此对孩子的。
其实在小学阶段，首要的是习惯的指导养成；是学习意识的激发和保持；再次是学习能力的培养和拓展。这三个影响，请先以习惯养成入手，儿童时期的年龄心理特点决定了意识的转变，习惯培养思维的方式。和老师交流中，不妨以三个孩子的进展情况，也诚恳让老师多等倡议。

3、特点，合作协调

在与老师交往中，有时难免会遇到相对另类的老师。比如有的严肃认真、不苟言笑；有的做事直率，说一不二；有的追求完美，要求偏高。这就家长在信任的下，多多熟悉老师的性格特点，以而收到沟通的最好效果。
比如四年级有位老师非常有上进心，事事都追求完美，为了让孩子们写作能力迅速进步，就指导学生读书摘抄并天天日记。有些孩子不习惯方式，常常为作业所累。有位家长很善长和老师沟通，她的孩子动作很慢，每日作业完成都很晚，再来写日记上都到晚上十点了。她贸然责怪老师布置的任务重，先感谢老师的苦心，再客观陈述了孩子的情况，希望老师减轻任务。老师情况后，感谢家长适时的反馈，并把全班的日记任务都作了调整。
非常成功的沟通案例，值得父母借鉴。
其实老师和孩子相处的时间，比父母要长，所以要和老师建立的积极的沟通平台，不要老师和你的距离远，当你走近的时候，你就会：以老师那里，你打开认识孩子的另一扇窗；也你走近了老师，这扇窗才会更加明亮和耀眼。
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编辑 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn