人文,学生,高职班主任工作与人文教育

摘要：高职院校对人才培养有着“能力本位、技术本位”的功利倾向，高职教育有着人文教育比较薄弱，高职生人文素质缺乏的事实，文章以班主任工作的角度阐述高职班主任工作要学生的人文教育。了高职班主任要认识到人文教育的重要量和自身的人文素养对学生的影响；提高学生对人文素质重要量的认识，引导其自觉地研修人文知识；以课外活动为载体，创造班级和校园人文素质教育的氛围等人文教育的倡议。
词：高职班主任人文素质人文教育
高职班主任是高职院校做好学生工作、引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和搞好学生学业管理的一支骨干力量，是大学生思想政治教育的主力军，班主任工作的好坏联系到高职院校教书育人工作的层次和质量。在我国高等职业教育迅猛进展，其在校人数已占高校总人数的一半的大环境下，高职院校有着着重专业，重技能、轻人文素养的现象，高职学生缺乏人文知识、非专业知识浅薄、被称为“工具人”的情况。高职院校教育基层工作者的班主任，如何提高学生的人文素质，培养学生人格进展，提高全面可持续进展的综合素质是班主任工作中应的内容。
就高职班主任在高职教育中有关人文教育的工作，自身感受作一探讨。

一、认识到人文教育的重要量和自身的人文素养对学生的影响

近几年各高职院校教育教学革新初中英语教学论文如火如荼，不少院校在精品课程、教材、实训基地、科研成果、学科竞赛等可喜的成绩，不少有形的标志性的成果。但在这标志性成果的背面有很不愿的，仍有着不少学生学习不认真，上课不听讲，下课不看书，考试时千方百计蒙混过关；课后沉迷于网络游戏、不关心集体、不关心政治时事；缺乏自我完善、自我塑造的意识；明确的理想和追求，缺乏社会责任感等。为会这样？毋庸置疑，与有着的教育“功利性”有关，在“能力本位、技术本位”中缺乏人文教育，缺乏推动初中语文教学论文人格完善的教育，缺乏全面进展的教育。
人文教育的根本目的培养受教育者的人文精神，它以个体的心灵完善为，启发人独立自主的意识和理性的精神，塑造出社会责任感、使命感，培养完整的人格；使受教育者能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生、正确面对生活。为此，高职院校的教师，是高职院校教育基层工作者的班主任应认识到人文教育的重要量，应对学生的人文教育，使心智与人格全面进展的之才。

二、提高学生对人文素质重要量的认识，引导其自觉地研修人文知识

高职教育偏重于人的技能的职业训练，使学生们也只要掌握一门技术就立足于社会，以而忽视人文知识的学习。不少高职院校开设有公选性的人文的课程，提高学生人文素质单靠几门人文课程和教师的教育是奏效的，高职院校学制较短，还要有大量的时间用于实践，要提高学生的人文素质，最的是让学生明白人文教育、人文素质的重要量，引导其自觉地研修人文知识。所以高职班主任要在教育教学中让学生认识到人文素养的重要量，要使学生明白人文精神是优秀文化孕育而成的内蕴于的精神，它是民族的优良传统，世界文明的丰硕成果。人文教育传递知识，开发智力，提高修养，陶冶情操，增加情趣，充实和人的精神世界。，在班主任工作中，引导学生课外和晚自修除看专业书外，更多的看人文学科的书，如哲学类的西方哲学简史、思想史等；历史类的革命史等；道德类的儒家与民族精神、礼仪修养等；语言文学类的唐诗宋词欣赏、名著导读等；艺术类的美术欣赏、音乐欣赏等；综合性类的科学学、建筑与艺术、文化与习俗等。高职班主任给学生列出应读书目、应欣赏的名画名乐、名人传记等；要求学生确定，在每个月或某一阶段看完哪些书并写些读后感；教师、学生把对名著、名画赏析与大家讨论、在网上或群中与大家分享、交流；总之，高职班主任应手段引导和督促学生自觉地研修人文知识。

三、以课外活动为载体，创造班级和校园人文素质教育的氛围

高职院校除了专业知识和专业技能学习外，学生有较多的自主时间组织形式多样的课外活动，，以课外活动为载体，创造班级和校园人文素质教育的氛围，积极营造校园文化。高职班主任可在班级组建人文学习兴趣小组，如同专业学科竞赛小组一样，定期安排有关人文知识学习的活动；定期组织班会，让学生个人或以小组为单位开展历史、哲学、名人传记、名著欣赏等专题的演讲；在学校网站建立人文讲坛的内容，、反馈学生对人文讲坛的意见和倡议；学生参加学校社团活动，让学生参加社团的活动，锻炼自我管理能力，发挥学生的作用，感受人文和科学教育。活动，了学生的课余生活， 陶冶情操、提高文化修养，在寓教于乐，潜移默化中使学生自觉地接受人文素质培育；，学生在活动中找到乐趣，找到成就感，这对纠正学生沉迷于网络游戏、增强班级凝聚力、形成良好班风都有很好的作用。

四、加强与学生社会实践时期的沟通与联系，引导其人文素质与人文精神提升

高职院校要求学生至少有半年的顶岗实习与社会实践，在这时期学生不在学校，老师和学生的交流、沟通较少，学生在社会实践中会遇到意想不到的理由。，高职班主任要学生顶岗实习、社会实践及写实习日志和总结报告的机会，加强与学生的沟通与联系，引导学生在实践中培养竞争与团队意识；培养自我教育、自我制约小学语文教学论文能力；培养奋斗意识、承受失败挫折的心理承受能力；培养心胸开阔、乐于奉献意识；培养开拓与效率意识，以适应未来社会的竞争和挑战，以达到人文素质培养与人文精神提升的最优化。
总之，加强高职院校的人文素质教育是的要求，是提高大学生综合素质的途径，高职班主任要认识到人文教育的重要量，要不断提高的人文素养给学生以榜样示范作用，还要采取的策略教学论文加强对学生的人文教育。
文献
1.钱惠梅.高职院校亟需加强人文教育[J].科协论坛.2007年第4期: 335~336
2.于天罡.高职人才培养方式与素质教育[J].职业技术教育 2001(22) : 19~21
3.张杰.高职院校应加强人文教育[J].职业技术教育 2006(17): 115~116
4.马晓霞，薛林军. 高职学生人文教育浅谈[J]. 山西农业大学学报（社会科学版）第4 卷（第1 期）:58~59
5.张山齐立强新时期高校班主任工作策略教学论文探讨与实践[J].学校党建与思想教育 总第367期: 54~55
作者介绍:
郑惠群( 1967—) , 女,汉族，浙江金华人, 信息工程硕士,金华职业技术学院副教授, 探讨方向为运用电子技术和高职课程建设。