教育学初中信息技术课教学理念与新型策略探讨

初中信息技术课教学理念与新型策略探讨
摘要：信息技术在初中教学中的运用是现代教学的重要策略和手段。实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培养具备一定科学精神和革新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为信息技术教师的重要职责。在信息技术教学中，要注重素质教育，加强基础性；要突现革新教育，激发探究性；要加强文化教育，增强主导性。要探讨新型的教学策略，使学生树立较强的信息意识，更加合理的去设计课堂教学环节，达到学有所用的目的。
关健词：初中新型教育信息技术教学理念教学策略
信息技术是一门飞速进展的技术，它在初中教学中的运用是社会进展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探讨新型的教学策略，培养具有一定科学精神和革新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。

一、树立科学的教学理念

教学理念是教育工作者以事教学实践活动的灵魂，没有科学的教学理念就不可能探讨出适应新课程的教学策略。信息技术作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，引起了社会的广泛关注，并让教师的教学理念得到不断更新。

1、注重素质教育，强化基础性

信息技术是一种技术性、实用性都很强的工具学科，随着中国经济健康快速进展，电子信息技术的普及，初中信息教学显得日益重要，初中学生对该技术的掌握，必将成为学生今后学习、工作、生活的得力助手。因此，信息技术要注重素质教育，强化“双基”的落实，挖掘素质教育的潜能，走出应试教育的怪圈。只有这样才能培养学生独立思索和解决问题的能力，使信息技术成为支持学生进行终身学习的基础性工具，为学生今后适应信息社的进展创造条件。

2、突出革新教育，激发探究性。

信息技术课程有自身教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要充分利用现代科学技术最新成果，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，进展思维，开拓革新，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和进展的主体”，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作，培养学生解决实际问题的能力。

3、加强文化教育，增强主导性。

现代信息技术的快速进展，在社会各行各业运用日益广泛。特别是社会上游戏厅、网吧的出现，对中学生影响不断增大。所以对中学生开展计算机文化教育，用先进的文化影响学生、教育学生已成为当务之急。只有培养学生树立吸收先进文化的意识，才能使学生学习信息技术的主动性不断增强。同时，利用教师的权威性进行言传身教，掌握计算机文化教育的主动性，发挥教师的主导性，掌握计算机文化教育的主动权，发挥教师的主导性，促使学生对外

二、新型教学策略的探讨

信息技术课在信息技术课的教学中应采取何种教学策略才能实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。

1、提高学生学习兴趣，培养自学能力

兴趣是最好的老师。如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设防的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个中自带的“纸牌”戏。学生对窗口的操作和鼠标的单、双直拖动时，他们看得是那么认真。示范一结束，他们就迫不及待做起来，可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让他们去自学“帮助”。因为自学是掌握知识的主要途径，也是信息技术这门课的特殊性所要求的。以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，网络技术的进展更是层出不穷。因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须变传统的教师讲，学生听的学习策略，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速进展的需要。
2摆正师生位置，发挥学生的主动性
大纲规定学生上机时时间不少于总学时的70，这就是说本门课程的学生学习多半时间是学生在操作练习。上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据正确处理学生与教师的联系硕士论文，以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，把教师由权威者成指导者。要精讲多练，多让学生活动。信息技术是一门知识技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。教师应当用3多用举例比较，讲清基本概念
在讲授“计算机基本知识”时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则须要六万四千人连续计算24小时。又如英国数学家用曾用15年的时将圆周率的值计算到点527位，而用第一台电子计算机动仅用40秒钟就打破了这一记录。讲计算机的精度高时，可以计算机制约导弹为例，以几公里或几十公里之外发射，可以准确中预定的目标，而误差不到一米。在讲“计算机中信息的表示”一节时，“字节”是计算机存储容量的基本计量单位。着重对学生强调基本的“计量”单位，与我们生活中重量采用“克”长度用“米”或“尺”等计量单位相比较，以加深学生对概念的理解。
4注重任务驱动，用好多媒体课件
所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动论述的学习和运用软件的操作。使学生任务明确，思路清晰。信息技术教学大纲中明确指点出，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。在贯彻的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握的基本操作，可以先设置任务，可以规定什么样式的墙纸，5加强巩固性练习，整合所学知识
革新教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调线性思惟，而忽视了发散性思维。这样是很难培养出具有革新素质的人才。计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用Word设计贺卡、小报，进行单词听写比赛，用Excel浅析班级成绩，用Internet查询资料等。这些学以以致用的教学策略，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习、巩固相关学科知识与操作技能的同时，开发学生智力、推动学生主动进展，使素质教育落到实处。还能消除其他部分学科教师因信息技术目前不是高考科目而对学生学习信息技术产生的偏见。同时，不断提高信息技术课教师自身业务水平和综合素质。
初中信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们更要注重素质教育，使本门课程真正为基础教育注入生机与活力，达到学以致用的目的。