数学教与学中数学交流

更新时间:2024-03-01 点赞:12598 浏览:55744 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文在研究国内外关于数学交流文献的基础之上,阐述了数学交流的基本含义,探讨了数学交流的类型和价值,分析了数学交流的过程。笔者通过对初中生的数学交流情况的调查和分析,探讨了良好的数学交流具有的基本特征。根据当前教育环境和条件,进行了改善数学交流的教学实践:第一、师生互动,进行主动、有的放矢的数学交流。包括六条具体措施:以“学”代“教”,开展教师之间的数学交流;加强数学语言的练习;注重数学表达能力的练习;敢于质疑,提出公道的、有意义的数学问题;换位交流,发现思维漏洞,构建良好的数学认知结构;公道讨论,提高数学交流的效率;第二、合作互助,提高学生与他人进行数学交流的能力。包括四点具体措施:成立数学学习小组,留意公道搭配;积极介入小组活动,加强不同学习层次的学生的数学交流;扩大交流伙伴的范围,提高交流效果;教师适当指导,对学生做出公道评价。第三、加强在应用和探究数学问题中的数学交流。在教师与学生的共同努力下,我们在改善和促进数学交流上取得了一定成绩。我们希望在以后的研究中,寻找更加有效的策略,解决数学交流问题。最后我们对数学交流的研究提出几点展望。【关键词】:交流数学交流数学教学数学学习
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-6第一节绪论6-8(一)“讨论交流”的起源6(二)当前国内外对数学交流研究的概括6-7(三)目前对于数学交流的研究趋向与存在的问题7-8第二节数学交流8-13(一)数学交流的含义8(二)数学交流类型8-11(三)数学交流的价值11-12(四)与数学交流相关的几个概念12-13第三节数学交流的过程分析13-16(一)数学交流的过程13-15(二)主体的内部交流活动15-16第四节初中生数学交流现状及其分析16-19(一)初中生数学交流、讨论问题的现状16-18(二)当前数学交流中存在的问题原因18-19第五节改善数学交流的教学实践19-37(一)数学教学中积极的“数学交流”的特征19-20(二)依据当前教学条件,改善数学交流的教学实践20-31(三)教学实践的效果与分析31-37第六节总结与展望37-39主要参考书目39-41附录41-44致谢44-45
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