地理课堂探究式教学探讨

这轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为课程的核心目标。为此，本文研究地理课堂教学中的探究式教学。本课题研究的主要方法是调查法和实验法。调查表明，目前地理课堂教学的主要方式仍然是以“教”为中心的教学模式，学生是老师所提供的外部刺激的被动器，在学习过程中其主动性、积极性较难发挥。本人在研读部分国内外有关探究式教学理论、教育研究法等文献的基础上，阐述了探究式教学理论，针对目前地理课堂教学的弊端，构建了适合地理课堂教学的探究式教学策略，并进行了实验研究。本研究构建的教学策略为：1、目标指引，创设情境；2、多媒体化，提高效率；3、独立探索，合作学习；4、变式练习，归纳整理；5、联系实际，学以致用。在课题实验研究中，对学生的地理成绩采用了Z检验进行检测，对学生学习地理的兴趣、地理课堂学生主体性进行了调查分析，对学生的创造力也做了测试。研究表明：在地理课堂中开展探究式教学，学生的地理成绩。学生的主体性。学生学习地理的兴趣、学生的能力特别是创造力等几方面都有明显的提高。【关键词】：地理课堂探究式教学
【论文提纲】：序言5-6正文6-371问题的提出6-111.1时代的要求6-71.2地理课堂教学现状调查和思考7-112探究式教学的理论探讨11-292.1探究式教学的含义11-132.1.1地理课堂教学11-122.1.2探究式课堂教学122.1.3适宜探究式教学的地理内容12-132.2探究式教学的特点13-152.3探究式教学的理论依据15-162.4探究式教学的策略16-272.4.1目标指引，创设情境16-182.4.2多媒体化，提高效率18-212.4.3独立思考，合作学习21-232.4.4变式练习，归纳整理23-272.4.5联系实际，学以致用272.5案例27-293探究式教学的实验研究29-373.1实验目的293.2实验假设293.3抽取的样本293.4个案展示29-333.5实验的结果和分析33-373.5.1实施探究式教学对学生地理成绩的影响33-353.5.2实施探究式教学对学生主体性的影响353.5.3实施探究式教学对培养学生地理兴趣的影响35-363.5.4实施探究式教学对学生的能力特别是创造力的影响36-37结论37-38注释38-39参考文献39-41附录41-45中文摘要45-48致谢48