信息技术在中学生物教学中运用探讨

作为21世纪的现代社会所具有的鲜明的时代特征——以多媒体和网络技术为代表的信息技术的越来越广泛的运用改变了社会领域的运行和发展模式，也深刻改变着社会成员的生存方式与学习方式。信息技术运用到学科教学实践中是社会发展的需要，也是教育现代化的现实要求。本课题以行动研究法为研究方法，针对信息技术在中学生物教学中运用的基本原则、基本方法、基本模式和评价原则开展专项研究。研究以为|教育论文网|信息技术在中学生物教学中的运用，应遵循五项基本原则即整合性原则、实效性原则、协助性原则、自主性原则、协作性原则；具体运用的基本方法有四项即学科知识点的呈现与解析、学科知识体系的归纳与建构、学习过程的展现与延伸、学习巩固与问题反思；信息技术在中学生物教学中运用有三种模式即问题情景化引导式教学模式、介入式探究性教学模式、协作式探究性学习教学模式；对运用效果的评价应遵循六项原则即形成性评价原则、目的性原则、客观性原则、一致性原则、全面性原则、科学性与可行性相结合的原则。【关键词】：信息技术中学生物教学运用原则方法模式评价
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-51本课题研究的依据和意义5-111.1课题研究的依据与可行性5-71.2信息技术运用在中学生物教学中的现实必要性与可行性7-91.3现状、问题和弊端及本课题研究的理论价值和实用价值9-112本课题研究的理论基础11-122.1认知学习理论(CognitionLearningTheory)11-122.2建构主义学习理论(ConstructiviLearningTheory)123开展本课题的研究方法--行动研究法12-144信息技术在中学生物教学中的运用研究14-304.1信息技术在中学生物教学中运用的基本原则14-174.2信息技术在中学生物教学中运用的基本方法17-194.3信息技术在中学生物教学中运用的基本模式19-294.4信息技术在中学生物教学中运用的效果评价29-305结论30-316课题研究成果31-32参考文献32-35致谢35