高中化学课堂实施“问题教学”探讨与实践

当今社会已进入科学技术发展日新月异、知识更新日益加快的信息时代。以“知识教育”为核心的教育模式,日益暴露出其不适应时代要求的局限性。学校教育应该向提高学生思维能力、培养学生创新精神的教育模式转变。因此,代表当今教学发展方向的发展性教学理论越来越受到重视。近十年,问题教学作为发展性教学理论的主流,己经成为国际教学改革的热门。本文对高中化学课堂实施“问题教学”进行了理论和实践研究。文章阐述了问题教学的发展历史,国内外的研究成果,对问题教学的概念界定及理论依据进行了综述;结合化学学科的特点,讨论了化学问题的设计谋略;在高中课堂实践“问题教学”的基础上,对问题的提问策略进行了研究,对培养学生的问题意识进行了探索。在高一年级进行了高中化学课堂实施“问题教学”的研究与实践的实证研究,研究结果表明:1.用编制的问卷首次调查时,高一新生的化学课以听为主,不太提出问题或偶然提出问题,对化学学习兴趣不浓。2.经过10个月的实践研究,再做与1同样的调查,学生对化学学习兴趣明显增加,能主动发表自己的一些看法或提出一些问题;3.经过10个月的实践研究,实验班学生在对思维要求较高的Ⅱ卷上得分有明显上风。【关键词】：问题教学化学问题的设计谋略提问策略问题意识
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6第一章问题的背景和相关的研究6-101.1问题的提出61.2问题教学的历史考察6-71.3国内外相关研究7-81.4研究的问题8-10第二章问题教学的理论基础10-152.1问题教学的概念界定10-122.1.1问题102.1.2问题教学10-122.2理论依据12-152.2.1建构主义教学理论122.2.2布鲁纳的发现式教学论12-132.2.3马赫穆托夫的问题教学论13-15第三章对中学化学课堂中问题教学的思考15-433.1化学问题的设计谋略15-303.1.1问题的类型15-183.1.2问题设计的原则18-203.1.3化学问题的设计谋略20-303.2问题的提问策略30-343.2.1提问的基本模式303.2.2教师提问的基本策略30-343.3学生问题意识的培养34-403.3.1培养学生的质疑精神35-373.3.2鼓励学生提出问题的策略37-403.4正确处理课堂中“问题教学”的几组关系40-433.4.1问题与答案的关系40-413.4.2结果与过程的关系413.4.3接受与发现的关系41-423.4.4教师与学生的关系42-43第四章化学课堂中问题教学的实验研究43-464.1实验目的434.2实验设计434.3实验过程43-444.4实验结果44-454.5实验反思45-46参考文献46-47发表论文47-48致谢48-49附件49-51