思维导图在高中生物温习中运用探讨

更新时间:2024-03-15 点赞:4638 浏览:13394 作者:用户投稿原创标记本站原创

思维导图是英国学者BuzanT在20世纪70年代初创造的,是一种将放射性思考具体化的方法,是打开大脑潜能的,可以应用于生活的各个方面,其改进后的学习能力和清楚的思维方式会改善人的行为表现。当今西方国家对思维导图的研究已经从理论深入到实践,而我国目前对思维导图的研究尚处于萌芽状态。本研究的目的是:对思维导图在高中生物温习中的应用进行积极探索,找到一种较为有效地提高高中生物教学效果的方法;为思维导图在我国的研究、推广做一点基础性的工作。本研究采用文献法、问卷法、实验法等方法。在实验研究的过程中,向学生先容有关思维导图的内容特点、制作步骤和技法,指导学生制作思维导图,并使用思维导图进行温习。运用软件统计分析思维导图应用对学生学业成绩、学习兴趣、创新思维能力等方面产生的影响。结果表明:1、思维导图应用于高中生物温习,有助于学生学业成绩的提高;2、思维导图应用于高中生物温习,存在性别差异;3、思维导图应用于高中生物温习,能提高学生的学习兴趣;4、思维导图应用于高中生物温习,能提高学生的创新思维能力。【关键词】:思维导图温习高中生物
【论文提纲】:中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-9第一章绪论9-10一、问题的缘起91、对教学实践反思92、素质教育的要求93、学习的启迪94、问题的提出9二、研究目的9-10第二章文献综述10-18一、思维导图概述10-121、思维导图产生的背景102、思维导图的概念和特点10-123、思维导图的用途12二、思维导图应用于教学的理论基础12-161、思维导图的脑科学基础12-132、建构主义学习理论13-153、人本主义学习理论15-16三、思维导图应用于教学确当|教学论文范文|前研究情况16-181、国外研究情况162、国内研究情况16-18第三章思维导图应用于高中生物温习的实验研究18-33一、研究对象18二、研究时间18三、研究过程18-281、实验前测18-202、实验实施的步骤和过程20-273、教学案例27-284、实验后测28四、应用思维导图进行高中生物温习结果与分析28-331、生物学业成绩后测数据比较与分析28-302、学习兴趣后测数据比较与分析30-313、创新思维能力后测数据比较与分析31-33第四章结论及讨论33-35一、实验研究的结论33二、讨论33-35参考文献35-36附录36-55致谢55
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