高中生物教学中自主—合作学习论述与实践

自主学习是时展的要求，合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。笔者通过对自主学习和合作学习的理论研究，发现自主学习与合作学习之间存在着一定的联系，不必截然分开，于是尝试对本次课程改革提出的自主学习和合作学习进行整合，提出自主—合作学习教学模式，在高二生物教学中进行实践研究。根据高中学生心理特点，深入钻研教材，挖掘适合自主—合作学习的内容，操纵过程中运用了问卷调查、等组实验、观察和统计分析等方法，对高二生物教学中开展自主-合作学习进行实践研究和探讨，通过创设自主课堂、营造合作的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，深入挖掘学生学习的积极性、主动性、创造性，努力实现由“要我学”到“我要学”的转变，最后达到“我会学”的目标。在自主—合作学习教学实验的教学实践中，我们实施了六项自主—合作学习的策略，分别采用t检验、F检验和X~2检验，对实验的前测与后测进行分析比较，通过实验研究，笔者感到自主-合作学习使学生在学习方法、学习能力、学习态度、学习兴趣、学习成绩等方面均发生较大变化，在合作能力方面产生了极明显的变化，对学生的创新意识有一定的影响。将近一学年的教学实践取得的明显效果，验证了本课题的可行性，希望能为今后更好地开展学习方式的研究提供实践经验。【关键词】：生物教学自主-合作学习实践
【论文提纲】：前言5-7第一部分国内外自主-合作学习的理论研究7-161自主学习7-101.1自主学习的含义71.2自主学习的本质特征7-81.3国内外自主学习研究的概述8-102合作学习10-122.1合作学习的含义10-112.2合作学习的基本要素11-122.3国内外合作学习的研究概述123自主-合作学习的整合12-163.1自主-合作学习的概念界定12-133.2自主-合作学习整合的理论依据13-153.3自主-合作学习整合的生理基础153.4自主-合作学习整合的心理基础15-16第二部分高中生学习方式的调查16-171调查目的162调查方法及对象163调查的实施16-17第三部分在高中生物教学中开展自主-合作学习教学的实践研究17-411自主-合作学习教学实验课题研究的总体实验方案17-182自主-合作学习课题实践的具体实施过程18-252.1自主-合作学习教学的一般模式18-212.2多种自主-合作学习教学策略与实施21-253个案展示25-41第四部分实验结果分析与反思41-441结果与分析41-432讨论与反思43-44结束语44-45注释45-46参考文献46-48附录48-57中文摘要57-61致谢61