探究性学习在农村初中生物实验教学中运用

探究性学习夸大|教学论文网|:学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点,通过质疑来发现问题,通过调查研究、分析研讨来解决问题,通过表达与交流等探究学习活动来获得知识、激发情趣、掌握程序与方法。生物教师的教学方法必须有利于促进学生学习方式的改变,促进学生主动构建自己的生物认知结构。本文在阐述理论的基础上,针对目前农村初中生物实验课教学中的部分问题,更侧重于农村初中生物实验课堂改革的实践研究。重点就探究式学习的载体、探究式学习的课堂模式、探究式学习的课堂评价三个方面,做了阐述,实践证实该研究在农村初中生物实验教学中应用,能使学生更加主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,改善师生关系,提高学生的合作能力,是更好的实现探究性学习的有效途径【关键词】：探究性学习初中生物实验实践研究
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81问题的提出8-131.1现实要求实施探究式学习8-91.1.1学科的要求81.1.2新课改的要求81.1.3培养人才的要求8-91.2目前国内外生物教学改革的现状9-121.2.1国外研究现状9-101.2.2我国研究现状10-121.3在农村初中生物实验教学中实施探究性学习的研究与实践的意义12-132基本理论13-252.1探究性学习的本质13-182.1.1探究性学习的渊源13-142.1.2探究性学习的概念14-162.1.3探究性学习的特征16-172.1.4探究性学习的类型17-182.2实施探究性学习的理论基础18-212.2.1建构主义学习理论理论基础18-202.2.2心理科学基础20-212.2.3教育科学基础212.3探究性学习在农村初中生物实验教学中运用的现状及分析21-252.3.1学生方面21-232.3.2教师方面23-253教学实践25-403.1实施探究性学习的实践25-313.1.1实践的基本过程25-273.1.2实践的具体操纵27-313.2探究式学习的载体31-323.3探究性学习的课堂模式32-383.4探究式学习的课堂评价38-404初中生物探究性学习的实验研究40-494.1实验方案404.2研究方法40-414.3实验的结果与分析41-494.3.1实验班对照班前后测成绩比较41-444.3.2问卷调查的统计分析44-495结论与思考49-535.1实验结论49-505.2实验后的思考50-535.2.1实验实施中尚有诸多问题需加以解决，使探究学习更加完善50-515.2.2课题研究存在的问题51-53附录153-55附录255-60注释60-61参考文献61-62后记62