有关化学双语教学初步探讨与实践

随着世界经济加快全球化，国际间交流与合作日益频繁，国际间竞争日趋激烈，既精通专业知识、语言应用能力又强的复合型人才越来越受到社会的青睐。这对我国中、高等教育提出了更高的要求，开展以英、汉两种语言为媒介的双语教学、培养双语人才有着重大的现实意义。当前双语教学已经受到全社会和教育界的普遍关注。很多大、中、小学校已经开始了双语教学的实践探索。本论文的研究工作采取理论研究和实证研究相结合的研究方法。在理论研究部分，先容了双语教育及双语教学的概念，对国内外双语教学状况作了扼要回顾和比较，分析了我国当前开展的双语教学的意义、目标及制约因素，并分别从建构主义理论、人本主义学习观和现代课程理论等方面探讨了双语教学的教育心理学理论基础。在双语实证研究部分，我主要做了三方面的探索性研究工作：第一，我们按照学科发展和社会发展的双重要求，以学生的发展为中心，确定编写《综公道科》课程双语讲义。本课程内容具有双语性、综合性、探究性、开放性和集中性的特点。我主要介入编写了第五章(大气)和第七章(人与生物)的内容。第二，我们在南京八中高一(一)班组织开展了化学双语教学活动课。本活动课的目标是为了让学生的化学学科知识和英语水平都得到提高，因此我们选择了与社会、生活紧密联系的教学内容，并且选取部分趣味化学实验，让学生感受到化学无处不在，这不但拓宽了学生的知识面，而且激发了学生对化学的兴趣。化学双语活动课上我们以问题情境式教学模式为主导模式，创造特定的问题情境和语境，使学生锻炼了用英语表达化学信息的能力并进一步提高化学水平。第三，我们在南京师范大学化科院各年级部分研究生中开展了双语论坛活动。首先我们对开展双语论坛活动的目的与可行性做了扼要分析。根据研究生阶段的心理特点和知识水平，我们遵循启发性、先进性、综合性、开放性的原则，选取了双语论坛的主题。我们主要采取专题讨论作为双语论坛活动的形式。活动介入者一致以为|教育论文网|，本活动对于提高英语的应用能力、培养科学思维能力起到了良好的效果。通过理论研究和实证研究，我们初步探索了在中学和研究生中间开展双语教学的方法，在化学双语教学方面积累了一些经验。【关键词】：双语教学综公道科中学化学双语教学研究生双语论坛活动
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7前言7-111双语教育及双语教学的概念11-121.1双语教育(bilingualeducation)的概念111.2双语教学(bilingualteaching)的概念111.3第二语言与外语11-122国内外双语教学的起源与发展现状12-202.1国外各国双语教学情况简介12-172.1.1加拿大的双语教学12-142.1.2美国的双语教学14-152.1.3新加坡的双语教学15-162.1.4国外双语教学的基本模式16-172.2国内双语教学的发展现状17-202.2.1我国开展双语教学的意义17-182.2.2我国政府对双语教学的政策18-192.2.3我国双语教学的目标192.2.4我国双语教学研究状况19-203国内外双语教育的比较203.1界定的比较203.2属性的比较203.3目的的比较204双语教学的理论基础20-234.1建构主义理论21-224.2人本主义学习观224.3现代课程理论22-235影响双语教学开展的几个主要因素23-295.1输入变量:主要指教师和学生的因素23-275.2过程变量:主要指教学内容和教学过程27-296我的双语实证研究工作29-526.1介入编写《综公道科》(《IntegratedScience》)讲义29-336.1.1选择综公道科作为中学双语课程的原因29-306.1.2选择本课程内容的指导思想30-316.1.3我们选择的双语课程内容31-336.2组织中学化学双语教学活动33-426.7.1双语活动课的目标33-356.2.2化学双语活动课的定位356.2.3化学双语活动课教学内容的选择356.2.4化学双语活动课的主导教学模式--问题情境式教学模式35-366.2.5双语活动课的开展体会36-426.2.5.1课前动员，激发学生兴趣366.2.5.2大胆开口，用英语表达自己观点36-376.2.5.3接触专业词汇，减少语言障碍37-386.2.5.4利用图片等简单道具，创造风趣活泼的学习环境386.2.5.5设置疑境激发学生的求知欲和积极性38-396.2.5.6引入趣味实验，把化学知识和日常生活联系起来39-416.2.3.7走出课堂，寻找生活中与化学有关的双语资料41-426.2.5.8留意学生反馈，适时调整教学语言426.2.5.9及时调查，了解学生对活动课的反馈信息426.3在化学专业研究生中开展双语论坛活动42-526.3.1开展双语论坛活动的目的与可行性分析436.3.2双语论坛活动的内容43-466.3.2.1选择双语内容的原则43-446.3.2.2双语内容的选择44-466.3.3双语论坛活动的形式--专题讨论式46-476.3.4双语论坛活动的实施47-526.3.5活动介入者对本活动的评价526.3.6本研究的不足之处527几个需要思考的问题52-54参考文献54-58附录58-62致谢62