普通高中通用技术教学策略探讨

更新时间:2023-12-24 点赞:4982 浏览:16128 作者:用户投稿原创标记本站原创

通用技术是指信息技术之外的、较为广泛的并与专业技术相区别的技术,是日常生活中广泛应用、对学生终身发展具有广泛迁移价值的技术。就具体技术而言,通用技术在其通用性又具有相对性。技术领域的设立,信息技术和通用技术两部分内容的设置,形成了技术课程形态的历史突破。是新课程改革创新的标志之一。本文对普通高中通用技术教学进行了系统研究。第一、研究了普通高中通用技术教学目标。普通高中通用技术课程以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标,坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一,注重国际经验与我国国情相结合、教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合,努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的新构架。第二、研究了普通高中通用技术基本教学内容。普通高中通用技术课程由必修模块的内容和选修模块的内容两部分组成,以模块中的每一个单元为基本的陈述单位,每个主题的标准又由若干具体的条目组成。第三、研究了普通高中通用技术基本教学方法。通用技术是以提高学生技术素养为主旨,以设计学习、操纵学习为主要特征。从新课改的教学目标、理念和通用技术的课程性质为指针,决定通用技术课程的教学应立足于直接经验和经身经历,夸大|教学论文网|在项目活动中对知识的自主建构。因此可以采用几种通用的教学方法。另外,通用技术课程也有自身的特点,自身的特点决定了它可以采用一些有别于其它学科的教学方法。第四、研究了普通高中通用技术学业发展评价。我们反思以往评价过程中存在的问题主要有“过分夸大|教学论文网|甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能,过分关注对结果的评价,而忽视了对过程的评价;过分关注评价的结果,而忽视了评价过程本身的意义;评价内容过于注重学业成绩,而忽视综合素质的评价和全面发展的评价;评价方法单一,过于注重量化和传统的纸笔测验法,而忽视了评价主体多源、多向的价值等等。针对评价中的问题,课程改革提出了学生的发展性评价的理念,通用技术课程对学生评价也应遵循这一理念。【关键词】:通用技术教学方法问题
【论文提纲】:摘要5-6Abstract6-9第一章绪论9-221.1研究背景91.2世界各国高中技术类课程设置及其启示9-161.2.1世界各国高中技术类课程设置举隅9-141.2.2世界各国高中技术类课程设置的共同趋向14-151.2.3世界各国技术类课程设置给我们的启示15-161.3我国高中技术课程发展的回顾16-201.4研究意义201.5相关概念的界定20-221.5.1通用技术201.5.2通用技术教学目标20-211.5.3技术素养21-22第二章普通高中通用技术教学目标研究22-272.1课程目标与教学目标的区别与联系22-232.2普通高中通用技术课程目标的主要特点23-272.2.1与九年义务教育中劳动与技术教育的目标相衔接232.2.2形成与素质教育相吻合的、与时俱进的基本目标23-242.2.3建构由总目标、具体目标及需重点关注的目标组成的目标体系24-252.2.4从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度呈现目标25-27第三章普通高中通用技术基本教学内容研究27-293.1关于课程模块的说明27-293.1.1必修模块273.1.2选修模块27-29第四章普通高中通用技术基本教学方法研究29-504.1高中学生技术学习心理29-334.1.1技术学习心理的内涵29-314.1.2对技术学习过程的心理研究31-324.1.3几种学习理论的启示32-334.2普通高中通用技术教学方法建议33-504.2.1引导学生亲历设计过程344.2.2重视技术思想和方法学习的指导34-364.2.3尝试使用探究式教学方法36-404.2.4尝试使用兴趣教学方法40-424.2.5重视技术试验的教学42-434.2.6倡导学习方式的多元化43-464.2.7注重信息技术在教学中的使用46-484.2.8加强教学研究48-494.2.9加强对学生的个别辅导49-50第五章普通高中通用技术学业发展评价研究50-585.1关于发展性评价观505.2对"评价原则"的具体说明50-525.3关于"评价主体多元化、方式多样化"52-545.4对"评价的内容"的具体说明54-58结束语58-59参考文献59-60致谢60
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