在高中化学教学中，教师课堂教学行为与教师人口学变量之间联系探讨

新一轮课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方式,而这种理念的实施与教师课堂教学行为息息相关。在化学课堂教学中,教学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术,是教师素质的外化形式,学生通过教师的教学行为来理解教师的要求,掌握知识,发展能力。一位教师教学效果的好坏,直接取决于教学行为是否公道有效。而教师教学行为在一定程度上可能会受到教师的性别、教龄、学历等人口学变量的影响。本研究以新课程理念为指导,以前人对这方面的研究为依托,从化学教学行为的含义和特点等方面出发,以调查问卷和访谈的方式,对长春市及其周边城镇近5所高中教师进行具体的调查和分析。通过调查发现,目前长春市高中教师的化学教学行为确实与教师的部分人口学变量有一定的关系。另外,在开展本研究的同时,笔者还做了一些外延性的研究,也得出了一些结论。总之,希望通过本研究,能够为教师根据自身的特点在教学中选择更为合适的教学行为提供一定的理论依据和第一手材料。【关键词】：中学化学教师课堂教学行为人口学变量
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7一、问题提出7-10（一）新课程改革对化学教师课堂教学行为提出的要求7（二）传统教学中教师课堂教学行为存在的若干问题7-8（三）教师化学课堂教学行为和教师人口学变量之间关系的研究概述8-10二、教学行为理论10-17（一）概念界定10-15（二）影响教师化学课堂教学行为的因素15-17三、化学教师人口学变量与化学课堂教学行为关系研究17-28（一）研究方法17-18（二）研究内容及结果18-28四、讨论与分析28-30（一）教师性别与教师化学教学行为28（二）教师年龄与教师化学教学行为28-29（三）教师学历与教师化学教学行为29（四）新课程教师培训与教师化学教学行为29-30五、结论与建议30-32（一）结论30（二）建议30-32参考文献32-33附录33-38致谢38