化学实验教学中培养学生自主学习能力探讨

联合国教科文组织曾指出：21世纪的文盲,将不是目不识丁的人,而是不会学习的人。当今的社会是一个学习型的社会,要求大学生能够自主地获取、应用和创造新知识。自主学习是适应学习型社会的最有效学习方式之一。近年来,自主学习在国内外倍受教育研究领域的瞩目,并对学校教育、教学产生了深刻的影响。本次研究从调查我校医学09级七年制大一新生的自主学习能力入手,通过分析调查结果发现大学生的自主学习能力不高,但是对于自主学习及其意义已有了初步的熟悉,并期望能够掌握更好的学习方法和策略。为了提高学生的自主学习能力,本文主要采取了教育实验研究法,以设计性实验为突破口,让学生自主探究,同时提出在大学化学实验中培养大学生自主学习的能力的方法：即明确动机、激发兴趣；监控自我、调节学习；学法指导、掌握策略；提高自我效能感。最后,通过对学生的总结、问卷调查和化学实验期末考核成绩作出分析比较,得出本研究的终极目的,即使学生能够达到想学、乐学、能学、会学的境界。【关键词】：大学化学实验教学自主学习设计性实验
【论文提纲】：内容提要4-7第1章绪论7-111.1研究背景71.2自主学习国内外研究概述7-91.2.1国外关于自主学习研究概述7-81.2.2国内关于自主学习研究概述8-91.3研究的意义9-101.4研究对象及方法10-11第2章自主学习的概述11-182.1相关概念的界定11-122.1.1自主学习112.1.2自主学习能力11-122.2自主学习的理论基础12-132.2.1主体性教育122.2.2社会认知理论12-132.2.3建构主义理论132.3自主学习的一般过程13-152.4自主学习的特征15-162.5影响学生自主学习的因素16-182.5.1内在因素16-172.5.2外在因素17-18第3章大学生自主学习的现状调查18-243.1调查方案的设计与实施183.2调查结果的分析18-223.3调查结果小结22-24第4章在大学化学实验教学中培养自主学习的实践研究24-424.1在大学化学实验教学中培养自主学习的方法24-304.1.1激发学习动机与兴趣24-254.1.2提高自我监控能力25-274.1.3指导选择学习方法27-294.1.4增强自我效能感29-304.2基础实验教学概况304.3自主设计性实验的实施30-344.3.1自主选题314.3.2自主设计实验方案31-334.3.3自主完成实验334.3.4实验后的总结33-344.4设计性实验方案的分析34-424.4.1钙含量测定——《蛋壳中钙含量的测定》案例分析34-384.4.2Vc含量测定——《药片、果汁、鲜橙中Vc含量的测定》案例分析38-404.4.3磷、铝、锰含量测定——《茶叶中微量元素的鉴定与分析》案例分析40-42第5章结论与建议42-515.1研究结果分析42-495.1.1学生心语42-435.1.2后测问卷分析43-475.1.3学生实验期末成绩比较47-485.1.4结论48-495.2研究中存在的问题与建议49-51参考文献51-54附录54-66附录一前测问卷54-58附录二后测问卷58-59附录三学生的设计性实验方案(部分)59-66攻读学位期间发表的学术论文66-67致谢67-68摘要68-70ABSTRACT70-71