化学教学中提高学生提问水平对策探讨

为了探讨提高学生提问水平的策略,本文首先通过文献查阅,综述了对问题的各种不同的分类形式,并对这些分类进行了相应的水平划分。据此对我校初三学生在化学学习中提出的问题进行了分类和层次分析。通过分析发现,我校初三学生目前只能提出一些简单的、思考层次较低的问题(以呈现型问题、知识和理解水平问题、“是什么”型问题、结构良好的问题为主),对自己的疑问还不能正确清楚地表达出来,而且提出的问题也大都是就事论事的,很少通过深入钻研、独立思考后提出一些有一定深度和难度的问题。分析影响学生提问水平发展的原因,我们以为|教育论文网|影响因素主要包括以下几方面:观念障碍;教师权威障碍;信息障碍和技能障碍。最后针对影响因素探索性地提出了在化学教学中提高学生提问水平的策略:转变教学思想,消除观念障碍;发扬,建立同等、和谐的师生关系,消除教师权威障碍;加强基础知识的学习和基本技能的练习,消除信息障碍;循序渐进地发展学生的提问技巧,消除技能障碍。【关键词】：化学教学学生提问问题水平提高策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-9第一章问题的提出9-12一、问题对于科学发展的重要作用9二、提出问题对于学生的学习和发展的重要意义9-10（一）提出问题的过程能充分发挥学生的主体性9-10（二）自主提问能激发学生的创新意识10（三）提出问题是学生进行科学探究的重要环节10三、对当前学生的提问水平进行考察，是发展学生提问能力的基础10-12第二章问题的界定及类型12-17一、问题及问题的产生12-14（一）教育学上对问题的界定12（二）对问题的心理学描述12-13（三）导致创新的问题的产生13-14二、问题的分类与水平划分14-17（一）分类14-16（二）问题水平划分16-17第三章化学教学中学生提问水平的调查与分析17-29一、资料的收集17二、资料的分析与整理17-26（一）分析Ⅰ17-24（二）分析Ⅱ24-26三、影响学生提问水平的因素分析26-29（一）观念障碍27（二）教师权威障碍27（三）信息障碍27-28（四）技能障碍28-29第四章在化学教学中发展学生提问能力的策略29-33一、转变教学思想，消除观念障碍29二、发扬，建立同等、和谐的师生关系，消除教师权威障碍29-31（一）建立和谐的师生关系29-30（二）确保学生的主体地位30-31三、加强基础知识的学习和基本技能的练习，消除信息障碍31四、循序渐进地发展学生的提问技巧，消除技能障碍31-33（一）精心设计问题情境，诱发学生问题意识31（二）引导学生观察生活，发现问题31-32（三）创造多种提问机会，发展提问技能32-33结语33-34参考文献34-36附录36-37后记37