中等职业学校学生合情推理能力培养探 讨

当前，我国教育领域提倡素质教育，素质教育的重点是创新精神与实践能力的培养，这正是合情推理所具备重要功能。合情推理能帮助人们比较迅速地发现事物的规律，提供研究的线索和方法，是培养学生创造能力的主要途径。在知识爆炸而导致教育终生化的今天，要教学生“会学”而不是“学会”，中等职业学校数学教育的首要目标已不再是单纯的数学知识的理解与掌握，而应是提高学生的数学素养。通过对中等职业学校学生合情推理能力的调查研究发现，学生的归纳猜想能力较差，处于一种放任自流的状态；缺乏自我监控意识，不能及时进行反思；大部分学生不能以类比进行推理，缺乏联想，不善于对相类似的事物进行公道的联系与比较。总之，中职学生的合情推理能力不容乐观，亟待培养。为了提高中职学生的合情推理能力，笔者结合学生的实际情况，在教学中通过教学设计、课堂练习、课外练习等多种方式加强学生合情推理能力的培养，取得了良好效果。【关键词】：合情推理职业学校能力培养
【论文提纲】：论文摘要3-4Abstract4-6第1章问题提出6-101.1中等职业学校学生数学学习现状61.2中等职业学校学生数学学习特点6-71.3培养中职学校学生合情推理能力的意义7-101.3.1合情推理的数学教育价值7-81.3.2培养中职学校学生合情推理能力的意义8-10第2章理论综述10-132.1合情推理的含义102.2合情推理的方法10-132.2.1归纳推理10-112.2.2类比推理112.2.3一般方法11-13第3章中等职业学校学生合情推理能力的调查与分析13-173.1调查研究133.1.1研究目的133.1.2研究对象133.1.3测试材料133.1.4测试程序133.2结果13-153.2.1归纳推理各个因素的均匀分(M)与标准差(SD)13-143.2.2类比推理各个因素的均匀分(M)与标准差(SD)14-153.3分析与讨论15-163.3.1信息表征类型单153.3.2归纳猜想能力较差153.3.3假设检验意识欠缺153.3.4抽象归纳能力薄弱153.3.5缺乏联想，不会进行公道的比较与联系15-163.3.6类比结论不正确163.4研究结论16-17第4章中等职业学校学生合情推理能力培养初探17-304.1依托教材，挖掘教材，提供充分的让学生进行合情推理的情境。17-264.2不拘泥于教材，拓宽合情推理练习的渠道26-30第5章“加强合情推理的教学是否有助于发展合情推理能力”的实验研究30-335.1实验假设305.2实验被试305.3实验变量30-315.4实验控制315.5实验步骤315.6实验结果31-325.7实验结论32-33第6章合情推理教学的几点体会33-34参考文献34-35致谢35-36附录36-38