高中化学教学“贴近生活、贴近社会”价值与对策探讨

本文从公众化学科学素养的缺失、传统化学教学的不足、高中新课程标准(实验稿)的教学理念出发,运用现代教育学、心理学理论,发掘了高中化学教学“贴近生活、贴近社会”的教育价值,并通过文献、调查、行动研究等研究方法,努力探索了高中化学教学“贴近生活、贴近社会”的一些可操纵的实施策略。事实证实,本研究在实施过程中丰富了学生的知识,增长了学生的学习兴趣,提高了学生的化学素养。【关键词】：高中化学教学贴近生活贴近社会价值策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-61课题的提出6-101.1课题的确立6-91.2研究的目的、意义和方法9-102研究的理论基础10-122.1建构主义取向102.2新课程标准的新理念10-112.3杜威“儿童中心”论与陶行知“生活教育”的启示11-122.4STS教育思想的指导123高中学生化学学习的现状调查12-134研究的初步成果13-274.1“贴近生活、贴近社会”的教育价值13-164.2“贴近生活、贴近社会”的实施策略16-254.2.1紧密结合教学内容，与教材同步16-174.2.2贴近学生身边的生活，贴近社会的现实及将来的发展17-194.2.3激发学生学习化学的兴趣，体现化学科学技术的魅力19-204.2.4教学方式的多样化20-234.2.5渗透其他学科知识234.2.6因地制宜，因时制宜23-244.2.7多种评价方式并行24-254.3研究结果及分析25-274.3.1学生行为观察254.3.2学生体验25-264.3.3成绩对比26-274.3.4总结反思275问题与讨论27-295.1“贴近生活，贴近社会”的度的把握27-285.2教师的观念和教学行为需进一步改进28-29参考文献29-35附表一32-34附表二34-35致谢35