教学资源元数据表示及自然语义查询

教学资源建设是教育信息化的基础,其研究方向集中在教学资源的元数据表示、学习对象的粒度、学习对象重构及教学资源库的建设。传统基于网络的教学资源主要采用HTML,并结合脚本进行一定的控制。其特点是较好地实现了资源的共享,信息的发布快捷,维护成本低。但HTML标记关心的是数据的外部表现形式,信息间的逻辑联系不清楚,从而导致信息的抽取限制。同时,HTML没有提供对描述信息的确认机制,可能造成HTML文档的不规范。采用XML可以较好地解决以上问题。XML文档中的数据是通过标签,以自描述方式来描述信息。为建立教学资源的通用体系结构框架和层次结构描述,本文首先在鉴戒SCORM模型的基础上,提出了基于专业体系的教学资源模型SLRM。其次,为满足教学资源在多层次上的复用、实现教学资源的共享,本文在分析鉴戒LOM学习对象元数据标准、DublinCore元数据标准、IMS学习资源元数据规范和中国教育资源建设技术规范CELTS-41的基础上,提出了基于专业体系的网络教学资源元数据表示方法,并采用XML作为教学资源描述的工具。在数据组织中,将XML看作文档,基于内存来研究教学资源的自然语义查询和优化处理,其中的关键工作是教学资源的元数据表示方法、索引设计、查询处理的逻辑及物理优化以及自然查询中的汉字分词技术。最后,本文在基于专业体系的教学资源模型SLRM和网络教学资源的元数据表示方法的基础上实现了一定程度的自然语义查询。同时,对最大匹配算法和模式匹配Brute-Force算法的应用进行了优化,提出了非重复队列的实现方法,并根据教学资源的规模和应用不同,比较了基于数据网格技术、LDAP和UBP的资源信息发布平台的特点。教学资源的元数据表示与自然语义查询对实现高校网络教学资源的数据共享、提高网络教学资源检索的效率、方便用户的使用等方面都有一定的促进作用。【关键词】：教学资源元数据语义自然查询XML文档汉语分词
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8第一章引言8-101.1教学资源的现状81.2课题的来源及研究内容8-91.3完成的工作及创新点9-10第二章教学资源的标准及规范10-162.1LOM学习对象元数据标准10-122.2DublinCore元数据标准12-132.3IMS学习资源元数据规范13-142.4中国教育资源建设技术规范14-16第三章教学资源的描述工具XML16-213.1XML的特色163.2XML数据的存储策略16-193.3XML描述教学课件资源的上风19-21第四章教学资源的组织及元数据表示21-424.1可共享课程对象参照模型SCORM21-224.2基于专业体系的教学资源模型SLRM22-284.2.1专业课程体系模型234.2.2课程(课件)知识点模型23-254.2.3知识点教学素材模型25-284.2.4学习模型284.3基于专业体系的教学资源元数据表示28-354.4教学资源的展示35-424.4.1文档类型定义DTD35-364.4.2层叠样式表CSS36-42第五章教学资源的自然语义查询42-655.1汉语分词技术42-445.2自动分词算法44-455.2.1基于机械匹配的中文自动分词算法445.2.2基于统计语言模型的中文自动分词方法445.2.3基于人工智能技术的中文自动分词方法44-455.2.4三种自动分词方法的比较455.AD-PDL算法描述方法45-485.4自然语义查询48-655.4.1非重复队列48-505.4.2教学资源的索引组织50-545.4.3改进型最大匹配法54-605.4.4改进型模式匹配Brute-Force算法60-635.4.5自然查询功能测试63-65第六章教学资源的发布65-716.1数据网格技术65-666.2轻量级目录访问协议LDAP66-686.3通用经纪业务平台UBP68-696.4信息发布平台选择69-71第七章结论和展望71-737.1论文总结71-727.2远景|教学论文范文|展望72-73致谢73-74参考文献74-77攻读硕士学位期间发表的学术论文77-78