新课程下高中物理实施启发式教学探究

随着素质教育的不断深化,新一轮课程改革的全面展开,物理新课程要求摒弃被动接受,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、研究,促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。这要求教学的过程是交流、互动的过程。启发式教学是人类教育思想的精华,它揭示了教育教学的客观规律,高扬了人的主体性本质。它以激发调动学生积极性和主动性为起点,科学地引导学生开动脑筋、积极思维、主动实践,达到融会贯通地掌握知识、技能,发展智力,培养学生独立思考问题的能力和创新能力的目的。它体现了素质教育和创新教育的目标,体现了新课程的理念。因此,在高中物理新课程教学中如何实施启发式教学是一个值得探究的问题。本文首先从古今中外启发式教学的历史和发展研究入手,阐述了新时期启发式教学的内涵特征和理论基础。然后就物理学科的实际着重分析了启发式教学在高中物理教学中实施的必要性和可行性及其现状。最后结合自己的教学实践,探讨了启发式教学具体在高中物理教学中实施的原则、常用的启发方式和在概念教学、规律教学、实验教学及习题教学中的应用。【关键词】：新课程高中物理启发式教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-10第一章启发式教学的概述10-161.1启发式教学的历史渊源10-111.2启发式教学的继续与发展11-121.3新时期的启发式教学12-161.3.1新时期启发式教学的内涵12-141.3.2新时期启发式教学与注入式教学对比14-151.3.3新时期启发式教学与探究式教学联系15-16第二章启发式教学的理论基础16-182.1建构主义理论与启发式教学16-172.2人本主义理论与启发式教学172.3现代教学理论与启发式教学17-18第三章对高中物理教学中实施启发式教学的熟悉18-243.1传统物理教学的弊端183.2新课程下的高中物理教学特征18-193.3新课程下高中物理实施启发式教学的必要性19-213.4高中物理教学中运用启发式教学现状的调查21-243.4.1调查的设计21-223.4.2调查结果分析22-24第四章启发式教学在高中物理教学过程中的具体实施24-484.1高中物理启发式教学实施原则24-274.1.1自主性原则，突出学生的主体介入244.1.2适时与适度原则，发挥教师的主导作用24-254.1.3独立思考原则，发展学生的思维能力25-264.1.4举一反三原则，培养学生的迁移能力264.1.5情感性原则，重视师生的情感交流26-274.2物理课堂教学中常见启发方式27-344.2.1直观、形象，实验启发274.2.2创情、置景，情境启发27-304.2.3设疑、激疑，问题启发30-314.2.4形象、抽象，比喻启发314.2.5同中求异、异中求同，类比启发31-324.2.6归纳、演绎，推理启发32-334.2.7说古道今，物理故事启发33-344.3物理启发式教学实施34-464.3.1物理概念教学34-384.3.2物理规律教学38-424.3.3物理实验教学42-444.3.4物理习题教学44-464.4启发式教学实施中的几点反思46-48结束语48-49参考文献49-51致谢51