初中物理四段八环节教学方式探讨

本文结合教学实践,初步探索初中四段八环节的教学模式,让学天生|教育论文网|为学习的主人,课堂的主体。从初中物理课堂实际教学入手,结合人本主义教学理论、建构主义学习理论,汲取洋思中学、杜郎口中学、凤城六中的先进经验,提出初中物理四段八环节教学模式。四段,即预习准备、交流展示、质疑问难、应用练习；八环节是指：预习、讨论、反馈、展示、讲解、提问、提升、练习环节。通过四段八环节教学模式的探索与实践,教师改变了传统的教学观,把课堂真正还给学生。学生通过自主学习获得知识,而不是被老师强加灌输。教师引导学生主动介入、乐于探究、勤于思考,创设能引导学生主动介入的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。本文对四段八环节教学模式的各段操纵程序内涵加以解释,对该模式运用方法做了进一步说明,阐述模式中各环节的特点,并结合教学实际提出有关模式环节实行的基本策略和保障措施。最后就研究中的一些问题进行总结和思考。【关键词】：教学教学模式自主学习合作学习
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-71课题的提出7-121.1课题提出的背景71.2课题提出的意义71.3教学模式概念的界定7-81.4国内教学模式研究现状8-121.5本研究要解决的问题122四段八环节课堂教学模式理论与实践研究12-292.1模式构建的理论基础12-162.2四段八环节教学模式简介16-262.3四段八环节教学模式实行的基本策略26-282.4四段八环节教学模式的实施保障28-293实施四段八环节教学模式的实例29-363.1案例一——预习环节29-303.2案例二——预习环节30-313.3案例三——讨论环节31-333.4案例四——提升环节33-364四段八环节教学模式实施效果、研究成果及几点思考36-464.1四段八环节教学模式实施效果36-394.2四段八环节教学模式研究的成果39-434.3关于四段八环节教学模式的几点思考43-46注释46-47参考文献47-49附录49-50致谢50