语文课堂教学如何利用信息技术

更新时间:2024-01-02 点赞:18418 浏览:82202 作者:用户投稿原创标记本站原创

多媒体以直观形象、生动的方式呈现教学信息,以根本上转变着教学面貌。教师在教学过程中,巧妙地运用多种媒体进行教学,能有效地提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡进展,以而推动教学论文学生全面进展。

一、在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥

利用现代教学手段,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难不足以及听说读写练习上。如在教《少年闰土》一课时,在启发学生思索回答少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化理由的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作练习:运用比较手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的练习,增加了学生学习、思索的机会和练习密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。
传统的授课策略,一篇课文至少要两节课才能完成,长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性,它可以节省大量的时间:板书无需再写,轻轻一点即可完成,不足也无需重复两遍三遍,已经摆在大屏幕上了,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸。如此下来时间节约不少,课的容量自然加大,长课短讲成为可能。教学传统篇目《社戏》,我运用多媒体教学手段,让学生观看我制作的FLASH动画片,学生津津有味的看"电视",热火朝天的谈感受,江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目,那淳朴的乡情、建可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象,对课文的理解和把握自然突飞猛进,结果往常三节课讲完的内容两节课或者一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。

二、拓展思维空间,使作文教学更有效

多媒体的运用,可以更有效地练习学生的想象能力,顺利进入有效革新教学论文。“想象是创造之母”,想象能力越强,人的创造能力就越强,对于语文学科来说,培养学生的想象力应该是语新教学论文教育的主要内容。想象不是凭空的,它需要有所依托,它需要不断地刺激,而我们知道,视觉对人的刺激远远深于听觉,而假如把视觉和听觉加起来,那么起到的效果就会更好,而多媒体的运用的好处,还在于它能够更好地刺激学生的视觉和听觉,可见,多媒体对学生的想象力的练习是极为有利的。例如,我们在教《故都的秋》的时候,学生单单看课文的内容,可能很难进入作者创设的意境,但假如我们能够设置一定的画面,如牵牛花图、秋雨图、落叶图等等,把这些画面配到课文的朗读录音上,那就有助于学生的理解和想象,使学生能够更好地对课文内容进行再创造。我们还可以给学生一个较为简单的画面,让学生自己添加一些内容,完成一个完整意境的创设,并用文字把它表述出来,这对培养学生的想象力并进行革新教学论文思维也是极有好处的。利用现代教学手段给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生眼前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,推动教学论文学生观察浅析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。教师可利用网络下载很多优秀作文或作文课件,用多媒体展示,这样可以快速提高学生的写作水平和丰富学生的写作素材。
如作文课上,投影漫画《妈妈水开了》,要求学生仔细观察浅析漫画内容,然后根据此漫画,分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后,教师投影预先写好的三段例文,引导学生浅析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出有着不足并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈感受。通过这样的练习,使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别,同时提高了学生的观察浅析能力、写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间。在教读《天子的新装》等故事性较强的课文时,学生观看了课本剧录像片后,教师引导他们张开想像的翅膀,创作出更加出色的“课本剧”。

三、共享教学资源,使其发挥应有的效果

好的多媒体课件还可以在同一年级交流,甚至我还和外地的同行老师交流课件、试卷、教学心得等,使学生都能感受到其中的乐趣,并且节约了备课时间。几年来实践证实,我运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,多媒体给我的语文教学插上了腾飞的翅膀。
多媒体的运用,可以让学生直接介入教学过程,进行创造性的活动。多媒体具有交互反馈功能,为我们提供了友好的界面,我们可以以根本上打破传统的教学方式,摈弃以教师传授为中心、学生只是消极被动接受的陈旧套路,让学生通过自己的动手操纵,主动地介入到教学中来。在这样的教学手段的辅助下,教师只要为学生提供辅助学习的多媒体计算机广播、反馈等手段,让学生与计算机进行直接对话,而且学生的操纵结果会得到计算机的及时的评价和反馈,学生可以及时地调节学习。通过计算机网络,教师和学生、学生和学生,各方之间可以多向的交流,这给了学生一个无比自由的活动天地,让学生可以更积极主动进行创造性活动。
所有这些,无不说明了多媒体的运用对于语文教学中学生革新教学论文能力的培养是极为有利的。作为新世纪的语文教师,我们既然把对学生的革新教学论文能力的培养作为自己教学的主要目标,我们也就更应该在语文教学培养学生的革新教学论文能力时充分地利用多媒体,使其发挥应有的辅助效果。

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