新课程革新下高中语文教学转变

进入21世纪，我国的教育革新教学论文不断与时俱进，新课程革新教学论文的实施目标旨在构建符合社会进展对人才的需求。提出了深化教育革新教学论文，全面推进素质教育的口号，中小学教育课程系统发生了本质的变化。这对教师来说是严峻的考核教学论文，我们要把其当成重要的教学课题，在教学实践中落实新课改的精神。作为一名高中语文教师，我在新课改的指导下，就课堂教学的转变谈些个人的感悟。

一、教学观念的转变

传统的应试教育是以升学为教育目的教育行为，以考试分数来评价学生优秀与否，以升学率的高低来检验学校的教育质量，教师的工作成绩。这种带有功利性的教育致使课堂教学出现种种弊端。学生为了应付教师和考试而学习，没有了学习的情感体验，学习的能力和素质无以谈起。出现了高分低能的现象，重智育、轻素质，不重视学生人格、学习态度等非智力因素的培养。现代社会进展需要的是素质全面进展的人才，新课改提出的素质教育就是为了适应社会大环境的需要，让学生走出校门后，能够适应社会。学校素质教育在培养学生文化素质的同时，进行学习能力的素质、思想素质等综合的教学，培养德、智、体、美、劳全面进展的人才，达到教学上知、情、意的统一。每一位教师应本着对学生负责的精神，转变教育思想观念，变“应试教育”为“素质教育”，实实在在地为提高学生的素质开展教学工作。

二、教师角色的转变

1.在应试教育方式下，教师是课堂的主宰，采用“填鸭式”“满堂灌”、照本宣科和题海战术，让学生围绕考试来生硬的记忆。学天生为了被动学习的机器，教师成为知识的注入者。阻碍学天生为一个会独立学习的人。素质教育夸大发挥学生的主体地位，让学天生为学习的主人。这就必须转化教师的角色，不再是学生学习的包揽者，而是学生学习的启发者、组织者和帮助者。教师以教学生转变为教学生学，以“授人以鱼”者转变为“授人以渔”者。教师要以学生为本，处理好教师主导地位和学生主体地位的联系，激发学生的积极性，让学生自我建构知识，掌握学习的策略和规律。
2.教师站在教育的第一线，是素质教育的实施者，这对教师素质提出了更高的要求。教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力，它不仅具有个性化的特点，而且还具有专业特点。语文教师作为母语教学的教师更应首先做教育革新教学论文的先锋，努力提高自身素质，完成素质教育赋予语文学科的各项任务。
一方面，应试教育将教学束缚在学校内、课堂上、书本上，没有看到学习的内涵实在十分丰富。素质教育要求教师教学可以超越书本、课堂，让学生的学习延伸到更广阔的领域。这就需要教师提升自我的文化素质。教师的知识和能力的储备成为决定教学成败的关键因素。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，假如教师只有一碗水的知识量，学生在学校教育阶段获取的只能是一点固定知识，这样的教师就不适应当今社会对教师角色的要求了。教师要转变为“挖泉人”。通过自己的专业化进展，让自己和学生都成为永不干涸的泉水。
（1）开阔文化视野。语文学科题材广泛、内容丰富、包罗万象。要广泛地阅读有关教学参考资料，开拓知识领域。要广泛涉猎诸如天文、地理、历史、生物等其他学科知识，探讨心理学和教育学论述让自己的知识更丰富，这样上起课来方能游刃有余。这样才能适应语文教学以单一应试化向整体素质方向进展的需要，给学生更多的教益和启迪，让学生获得大量的知识。
（2）语文教师要不断学习，进行“充电”。学习是没有止境的，我们要站在进展的角度，在教学中不断完善自我。比如进行业务培训，继续再教育。请优秀的教师讲示范课、请专家进行课题讲座等，教师之间探讨教学心得，总结经验，互相学习，取长补短。既丰富了教师论述知识，又指导了教学具体实践。
（3）教师要以“教书匠”向学者型转变。在应试教育下，满足于书本教学和经验教学，却缺乏理性的熟悉和革新教学论文。知其然而不知其所以然，只是年复一年，日复一日地重复着上课而已。这已不能适应素质教育教学的需要，在新课改下，我们需要的是具有革新教学论新教学论文精神，具有较强的科研能力的学者型、科研型教师。教师在一定的教育论述和理念的指导下，以事着有意识的教育教学活动。不断更新教学观念，进行教学反思和教学探讨，有计划性的、有目的性地开展自己的教育教学活动。
另一方面，教师要加强道德修养。教师是人类灵魂的工程师，以事培养人的工作。教师的思想、政治、道德素质如何，直接联系到培养人才的素质。孔子曰：“不正其身，如君子何！”古代教育家孔子以为“其身正，不令则行；其身不正，虽令不以”。学生接受教育不是自发的，而是在教师的启发、熏陶下，通过学生独立思索、自觉实践而逐渐形成的。
作为语文教师，必须要有良好的道德修养，做学生的楷模，让学生收到良好的思想教育，陶冶情操。

三、教学方式的转变

教学方式实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式等，是新课程革新教学论文的核心环节。在教学方式上要把重点教给学生一定知识，转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。这是应试教育和素质教育两种截然不同的教学方式。例如运用计算机多媒体技术，通过图文并茂的形式，生动、形象的讲解语文内容，体现情境，增加教学的趣味性。针对不同层面的学生，制订不同的教学目标，做到因材施教，关注学生的个性学习需求。让学生自主体验学习。让学生在社会实践中进行直接体验，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟。以增加对知识的理解和丰富生活积累。教师启发学生探究思索。通过提问启发学生思维，自己发现不足，学会浅析和解决不足。创建和谐的语文课堂。在和谐的语文课堂上，师生作为教学的共同体，师生互动互促、共同进步和进展。教师不是教育者，没有了家长作风，而是学生的朋友。彼此间隔拉近，学生喜欢和教师沟通，积极介入课堂教学的互动，提高了学习的积极性。
综上所述，新课程革新教学论文的不断深化和革新，赋予了教育事业崭新的面貌。广大教师要响应教育革新教学论文的号角，用新的教育观面对自己的教学工作。在中学语文课堂教学中，我们要以课程的内容、教学方式、教学思想等方面有所转变，才能突破传统教学的束缚，真正将新课改落实在教学中。带来语文教学的新局面，提升教学的层次。