中学数学教学“问题情境”创设探讨

问题是数学的心脏,问题解决是课堂教学的核心,因此,我们提出:以课堂数学问题为切入点,从问题产生的背景、和师生就问题解决进行活动的方式上进行变革,将有利于学生的数学认知在各方面的协调发展。本文通过问题情境教学实验研究来探索问题情境教学对学生数学认知的作用,发展问题情境教学理论,并得出以下这些结论:1、高中数学教师根据学生特点,有原则有效地创设不同的中学数学问题情境模式:2、问题情境教学在发展学生提出问题、解决实际问题、和创造性地解决问题方面是有效的。但是这个效果在短期内不轻易取得,必须是长期积累的过程;3、问题情境教学能激发学生学习数学的兴趣,提高学习困难学生的学习成绩。最后,本文就实验研究中发现的,使教师们普遍感到难以处理的问题情境创设的原则和有效性进行了揭示和分析,以期再进一步改进问题情境教学实践,完善问题情境教学理论。【关键词】：问题情境教学数学教学案例研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8目录8-9第一章前言9-15第一节研究缘起9-11第二节现状分析11-15第二章问题情境创设研究理论支持15-19第一节问题情境理论15第二节问题教学情境创设的心理学基础15-16第三节问题情境创设的现代认知学习理论基础16-19第三章研究方法和程序19-21第一节研究对象19第二节研究方法19第三节研究过程和数据处理19-21第四章研究内容21-44第一节五种情境问题教学模式21-33第二节创设有效“问题情境”的原则33-37第三节“问题情境”有效特性37-39第四节实验后的调查结果分析39-44第五章总结和思考44-47第一节研究的结论和建议44-45第二节思考45-47参考文献47-49附录49-51在学期间科研成果51-52后记52