插上音乐翅膀,让语文教学自由翱翔

哲学家柏拉图说过:“假如教育适当,节奏与声音比什么都深入人的心灵,比什么都扣人心弦。人人知道,当我们的耳朵感受音乐时,我们的精神就会起变化。”因此假如能在语文教学中恰当地引入音乐,使之能成为一种教学手段、教学策略,无疑会对激发学生兴趣、提高学生的学习效率,加深对所学内容的理解。除此之外,恰当、适时地引入音乐还可以拓展学生思维,发挥学生的想象,有效地培养学生良好的语感。那何不让音乐走进课堂,为我们有效的语文课堂服务呢?

一、音乐为语文课堂奏响华美乐章

在我们的语文教学中导入新课的策略可以说是五花八门,当然用音乐导入也不失为一种有效的办法。由于在上课伊始,学生的心中总是对这节课满怀期待。假如在这时,教师能播放一段优美的音乐,这样既能把学生的留意力集中到课堂上来,也能拉近师生的心理间隔,调节学生情绪,为整堂课打下一个情感基调。
案例1:在教学《幸福是什么》这篇课文时,课前就引入了《假如幸福你就拍拍手》这首歌,利用音乐制造气氛,引领学生进入特定的学习氛围,一下子就拉近了课文和学生的间隔。紧接着我又抛出一个不足,那幸福是什么呢?一石激起千层浪,学生们纷纷举手:“我以为幸福就是有个温暖的家,我以为幸福就是身体健全,可以欢快长大教育论文教育论文……”综合学生的回答老师作出总结,并引出“幸福是什么”这篇课文,这样就自然而然地引入本课的学习,也为学习本课创造了良好的学习氛围。
案例2:教学《桂林山水》时,先放上一首《我们爱你呀,祖国》,伴随着那阵阵清亮的芦笛,老师向大家讲述了那“秀丽甲天下”的桂林;在悠扬的歌曲声中,有了这样的情感铺垫,学生们就马上兴致勃勃地去阅读课文了。
案例3:在教学《长城》这篇课文时,老师先以一曲《长城长》开场,歌中唱道:“都说长城两边是故乡……”这样一下把学生的思绪带入那绵延不断的万里长城,再让学生说说你仿佛看到了什么,然后顺势引入课题。在音乐的引导下,学生学习兴趣高涨,对整堂课的教学打下了一个很好的基础。

二、音乐让诗词教学韵味十足

小学的语文课本里就有大量的古诗词,可是,机械地背,总是让学生索然无味、叫苦不迭,其效果也不理想。实在,古诗歌有很强烈的意境美与音乐美,我们知道很多有名的诗词被人谱成曲,广为传唱。假如能在教学古诗词的时候加入适当的音乐就会产生意想不到的效果。
案例1:在教学四年级《忆江南》这首词的时候,为了让学生明白词是可以用来唱的,我就播放了《忆江南》这首歌:“江南好呀,江南好呀,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”这样一来,同学们上课的热情特别高,这就激发了学生学习的兴趣。而且我还发现了另外一个可喜的现象,学生背书的速度比以条件高了很多,这就说明了兴趣是最好的老师。
案例2:在教学五年级上册《七律·长征》这首诗时,为了让学生感受他那以天下为己任的博大胸怀,我用贝多芬著名的《英雄交响乐》作为学习这首诗的前奏。这个波涛壮阔、澎湃的音乐体现了和红军的坚强意志、英雄性格。音乐预热了课堂气氛,在学生的心中就滋生了一种学习的热情,形成了学习这篇课文最佳的情绪状态。

三、音乐让作文教学妙趣横生

为了指导学生描写美丽的春天,我曾带着学生行走在校园,寻找春天的足迹,让学生感受春天带来的气味。回到教室我通过一些春天的图片把春天带进了课堂,接着播放儿童歌曲《嘀哩嘀哩》:“春天在哪里呀?……春天在小朋友眼睛里……”接着老师提出了一个不足,你最喜欢春天的什么?这时学生个个兴趣盎然、纷纷展开想象的翅膀畅所欲言,课堂气氛十分活跃。此外我发现有些流行歌曲的题目很有哲理和情感,假如能让学生把这些题目幻化在自己的文章里面也能给人线人一新的感觉,会给文章增色不少。在五年级的一次作文课中,我们写作的主题是亲情,我发现在我们现在的流行歌曲当中也有不少表达浓厚亲情的歌曲名,比如《烛光里的妈妈》《欢快老家》《懂你》等等,于是我就把这些歌曲带进课堂,同学们体现出了极大的热情,想出很多题目,如《真的爱你》《妈妈我爱你》等。除了引用歌名外,很多学生也学会了将歌名适当的修改一下,比如把《都是月亮惹的祸》改为《都是粗心惹的祸》,把《走进新时代》改为《走进E时代》,这些妙趣横生的题目都为学生平时的文章增添了不少色彩。所以说音乐的加入,让我们的写作教学显得分外妖娆。
著名特级教师于永正曾讲过:“音乐是通过思维和记忆系统的高速公路,当高雅音乐一旦被巧妙地融入课文中,就会营造出那座无比神圣的殿堂。”所以说巧妙地选取音乐,让其与语文课整合,使音乐服务于语文教学,融合于语文教学,我们的语文课堂将会更加生动,更加迷人!