激发兴趣是语文教学革新双赢对策

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生学习语文的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,……”激发兴趣对学好一门作业的重要量,这已是古今中外有识之士的共鸣。孔子曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美籍德国科学大师爱因斯坦更是深情地说:“兴趣是最好的老师。”而现代心理学探讨也表明,兴趣是人们力求熟悉某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们以思想和意志上去努力探讨某种事物的底蕴,直接推动教学论文其智力的发挥和学习效率的提高。那么,我们在语文教学过程中若能激发起学生学习语文的兴趣,也就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发他们良好的学习动机。所以笔者以为激发兴趣不仅对语文教学是一个很好的对策,而且对学生的学习也是一个很好的对策,即语文教与学的双赢对策。
首先,激发学生的学习兴趣,是进行语文教学革新教学论文的切入口,它充分体现了“学生为主体,教师为主导,进展为主线”的现代教育新理念。
传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式,一切以教师为中心,以传授知识为目的。这种传统教学观念中,老师无意中就把学生的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器,而忽略了学生的主体作用和他们本身有着的巨大潜能,同时也忽略了学生的个性体验和感受,使学生觉得语文学习枯燥无味、令人厌烦,他们对语文没有了好感,甚至开始反感,但又无可奈何。这种“碎尸万段”语文教学策略常常导致消极的学习态度和被动的学习对策。这正如宋朝大理学家朱熹所说:“教人未见意趣,必不乐学”。然而即使学生愿学,我们在课堂上,通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢?这些知识能使他们可以面对未来吗?答案当然是否定的。我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的,而他们要学的东西却是无穷的,这一点在如今这知识爆炸的知识经济时代体现尤为明显。
那么我们应如何使学生愿学、乐学、勤学语文?我想最好的办法就是转变他们被动学习的局面,激发其学习语文的兴趣。俄国大文豪列夫