小学语文教学中学习品质培养

更新时间:2024-01-05 点赞:5646 浏览:20009 作者:用户投稿原创标记本站原创

以学生长远进展的需要看,教学不但要传授知识、进展智能,还要留意培养学生优良的学习品质。

一、培养优良学习品质的作用

学习品质是随着人的学习活动而产生的能动的心理现象。实质上是人的思想品德在学习过程中的具体反应,是决定学生行为的倾向和特点的心理依据。这就是说,学习品质的形成和进展,是学习行为(实践)的结果;另一方面,学习行为的倾向和特点又受到学习品质的支配和制约。大量事实证实,在其他条件相当的情况下,一个人的成功=智力因素+非智力因素。一个智力水平平常的人,假如他的非智力因素得到很发的进展,也会形成完备的心理素质,取得成功。而若忽视了非智力因素的培养,智力因素终极也得不到真正进展。因此,在作为基础教育的小学语文教学中学习品质的培养具有深远的作用。

二、培养优良学习品质的策略

(一)进取精神的培养进取精神体现学习的目的和要求。决定学习的方向和水平,是学习品质的第一要素,体现为渴望不断掌握新知识、新技能,不断提高学习质量,希望超出他人。
1、在不断的“爬坡”中形成进取观。“爬坡”形成进取观,一是指由第一练习(包括听、说、读写)产生的“千里执行,始于足下”的起始观;二是由以后的练习促成的“更上一层楼”的前进观。在目标明确,坡度适当的情况下,夸大在起始练习中学会思索,逐渐纠正孩子轻率以事的毛病。比如回答不足时要先学会听不足,认真思索,想好再说,边说边想,边讲边议。在认真完成起始练习时,还要灌输“步步高”的观念。要求学生仔细看同学的练习,认真听老师的示范讲解,努力分辨出高低,吸取优点,多次练习。如在练习有感情朗读课文的练习中,老师先示范朗读,通过学生自我练读,老师指名学生练习,其余同学认真听后各个都跃跃欲试,纷纷指出不足之处,通过老师的不断激励以及有意识地安排重练的机会,使得朗读水平有了提高。
2、开展“自评互助”活动,使学生明确学习目标,发现自己的进步不足,形成“人为自学”的局面。
3、提倡健康的学习竞赛,激发雄心壮志。鼓励孩子们找准竞赛对手,不仅比知识、比智力、比学习策略还要比学习精神。总之,进取精神贯串整个学习过程,鼓舞孩子们不断奋进。
(二)刻苦精神的培养学习上的刻苦精神的是指学生为完成确定的学习任务而顽强地与各种困难作斗争的意识。要充分发挥语文教学本身教育性和趣味性强的上风,使学生在愉快中学习,同时潜移默化地培养刻苦精神。如《画鸡蛋》一文讲的是达
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