革新语文教学　　培养革新精神

《新课程标准》要求面向全体学生，推动教学论文学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的进展，具有革新教学论文精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的革新教学论文内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学策略，结合语文听、说、读、写的练习，为革新教学论文人才的长大教育论文教育论文提供“肥沃土壤”。

一、引疑激趣，诱发革新教学论文

兴趣是学生进展思维的巨大推动力，是培养学生革新教学论文能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习能使人全神贯注，积极思索。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要留意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特点熟悉规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的，推动学习的进程。

1、以悬念激趣。

在语文课堂教学中，要让学生以一个探讨者、发现者的身份投人学习的思维活动中，以求不断获得新知识，进发革新教学论文因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《中彩那天》一文，我就向学生提出：在全家生活拮据的情况下，同时也一直想拥有一辆属于自己汽车的身为汽车修理工的父亲，在无人知道的情况下，为什么不把那张中了汽车大奖的彩票占为已有呢?这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情，兴趣油然而生。

2、以情境激趣

小学语文课文大多文质兼美，有的课文文笔清楚；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、图片、多媒体课件等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《七月的天山》一文，描绘了一幅色彩斑澜的天山草地野花景色，这是作者对天山无比热爱的直观因素。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，以整体人手，让学生初步了解野花的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用策略，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的革新教学论文精神。

二、以扶到放，引导革新教学论文

当学生对某种感兴趣的不足产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的策略，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依靠思想。若教师为了让学生“革新教学论文”，不管不问，听之任之，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，那么就形成真正的“胡思乱想”。达不到真正的革新教学论文，而学生也会失去了学习的兴趣。如教师留意的是先“扶”着学生去探讨知识的策略，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探讨中实现质疑的奔腾，以求革新教学论文精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有作用的新知识、新事物、新思想和新策略；引导学生对知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚练习时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思索、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拔。事实证实，以“扶”着学生革新教学论文，到“放”手让学生革新教学论文，是培养学生革新教学论文精神的一个重要方式。

三、联系实际，培养革新教学论文

培养学生的革新教学论文精神，即“培养学生再次发现知识的探讨精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《猫》后，我让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察能力。由于只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文教学中，同样要留意进展学生的想象力。创造离不开想象，革新教学论文必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的革新教学论文能力才能得到较好的进展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进敢于想象，敢于革新教学论文，敢于打破成规的练习。而所有的练习，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更轻易接受。

四、积极评估，鼓励革新教学论文

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到体现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果。在这过程中，教师要特别重视对富有革新教学论文的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新创新、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的革新教学论文都要给予重视。教师肯定的评价，对推动教学论文学生革新教学论文意识、增强革新教学论文信心，有着不可估量的气力。“你的理解是个创造”“你有独立见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起!”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的革新教学论文活动中。如此良性循环，学生的革新教学论文精神定能得到最大程度的发挥。
“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”革新教学论文精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，转变观念，发挥学科上风，尽可能地创造机会，让学生介入实践，注重革新教学论文精神的教育，推动教学论文学生主体性进展，为培养具有革新教学论文能力的跨世纪人才奠定基础。