关于小学语文多媒体教学思索

互联网时代的来临，使得简单的电脑变成一个群体进行相互连接，使得资源可以互相分享，电脑用户通过网络进行交流互动，这对人们本来日常的生活习性、特定的学习思维尤其是对社会以往的认知接触形式有了一定程度上的撼动。计算机、Internet作为目前比较流行的新鲜事物被学生轻易地得知、接受、认可。计算机在融入整个教学领域的时候就第一时间显示出他最为独特的自身条件上风。尤其是当它融入小学语文的教学过程中以后，不但可以丰富语文课堂的教学材料知识，拓宽整体语文课堂的教学内容，还能在一定程度上活跃语文课堂的氛围。这样就能源源不断地提高学生在语文课堂教学中的整体效率。以实际情况上也可以看出，多媒体变成目前一种相当重要的教学策略，它的上风变得越来越明显，越来越突出。
1多媒体在语文教学中的上风之处

1.1有利于提升学生对语文的学习意愿

每个人都不是一出生就对学习很感兴趣，都是在之后的教学过程里，慢慢受到学习环境跟教育程度的影响，以而变得想学习，变得会学习。对语文学习兴趣的培养应该在整个学习的过程里结合相关的语文知识来展开。特别是对年龄比较小的学生来讲，他们还没有设立好自己的学习目标，还不知道学习语文的关键点，更加没有对语文的基础认知，他们只是单纯的好奇心极强，不知道哪些是最重要的，一切新鲜接触的东西都能吸引他们的目光，带有浓厚的好奇心。
多媒体所呈现出来的美妙乐章、动态景象，能在一定程度上使学生觉得是身临其境，为他们创设一个良好舒适的学习情境，以而灵活调动他们学习语文的乐趣。作为一名好的教师，必须要知道课本有趣的地方，利用多媒体来展示出这些趣味点，让震撼的视觉、听觉感受来冲击学生对课本的兴奋点，使他们的思维能量得以爆发出来，再加上那些虚拟的情景把语文课本里原先的内容展现得淋漓尽致，并不时地让学生进行和多媒体之间的互动、交流，使学生学会主动地去学习语文，培养他们的学习能力。

1.2有利于使语文教材的重点、难点以及考点凸现出来

语文教师如何公道科学地处理学科教材，也在一定程度上影响着学生的听课效果。比如教师怎样讲课才能突出教材里面的重点内容，如何才能突破学生在教学上的难点关卡。多媒体技术就可以通过图形、文字、声音、相关情景来直观讲述课程里的难点、重点、考点，以而让学生在理解上变得简单，达到教师对语文的教学目标。多媒体这种教学课件使用的是超媒体型的结构，能使学生最大化地发挥自己在认知上的潜能气力，能更快地获取自己想要的信息资料，以而在一定程度上培养学生自主学习的能力。

1.3有利于语文教学的整体效率得以提升

多媒体教学的方式和以往方式比起来更带有体现的张力跟感染学生的吸引力，它能够教会学生快速地、精准地搜寻到所需的知识，开发学生的大脑思维能力，以而养成学生善于思索、善于动脑的好习惯。再加上多媒体在教学课件这一方面可以进行无穷的压缩，让教学的信息可以无穷被储存、被利用，这样就在一定程度上使学生了解得更多、更具体，使他们整体的素质得以提高一个层次。
2如何有效利用多媒体来提高语文教学的效率

2.1认真对待现代教育信息技术，以而摆正自己在多媒体教学中的位置

教师假如想能够正确、熟练且有效地用好计算机多媒体这一技术的话，就必须要先学会现代教育的计算机信息技术，要能够切实更新多媒体在操纵手法上的相关信息，充分知道多媒体这个技术的强点和弱点，明确多媒体在辅助性教学时自身的实质。实在多媒体也就是比传统的教学方式效率高点，它永远不能做教学方式里的唯一。由此可见，不能简单地将语文知识的学习局限在多媒体的教学方式里，由于多媒体教学方式并不是没有缺点的，更不是全能型的。

2.2熟练掌握信息技术

信息技术跟教学内容的磨合，不是生搬硬套，更不是超度的磨合，要想像之前所想的那样，想要利用多媒体丰富性的特点，使一节语文课讲得生动活泼，学生听得兴趣盎然的话，教师就要发挥多媒体的有效教学，要驾驭学生进行学习，所以就要熟练地操纵多媒体。由于假如教师操纵不够熟练，总是发生错误，那么他整个讲课的逻辑就被弄乱了，性情也会转变，这样间接地就打断学生学习时候的思维，使他们学到的内容不能连贯、畅通。由此可见，教师只有做到熟练地操控多媒体，才能让多媒体这个辅助教学的方式在语文课堂里最大化地发挥它的作用。

2.3虚拟设定利于学习语文知识的环境

语文这门课由于讲到很多优美的情景，所以多媒体教学就变得必不可少。比如，语文教材里面优美的诗词、歌赋和描写风景的散文、小说，统统意境优美、宜人，这时候就要运用到多媒体来打造课文所展现的美景。用声音、图像形象、生动地描述所见、所想，培养学生在联想方面的能力，让他们进入到这些诗情画意里面，体验人物的喜怒哀乐，欣赏风景的美态。运用多媒体信息网络技术来创设语文这门课的主要内容情境，是教学时代的进展走势。要随着时代的步伐前进，与时俱进。
3在多媒体教学中需要留意的事项

3.1对教学的主要内容和一般形式的留意点

多媒体教学的目标主要就是要对教学条件进行优化，而不是使用各种各样的多媒体强硬地把知识塞到学生的脑袋里。在使用多媒体进行教学的时候，不能有这样一个想法：多媒体技术越先进、越高超，那么教学的效果肯定越好。不能把教学的质量直接挂在多媒体技术的质量上面，最好做到教学知识跟教学方式的统一性。

3.2不能因“电教”而强迫“电教”

多媒体的教学要以实际情况着手，要学会做更好的抉择，不要每次课都离不开多媒体的使用，要知道到底什么是最好的。使用多媒体教学的时候亦可以使用其他的教学方式，使之相互结合，取长补短。

3.3教师与学生两者间的联系处理不足

多媒体的教学策略与传统老旧的是一样的，由于它使用的计算机网络信息技术，在整个教学里面可能会让教师和学生之间的联系中断，让学生单方面地脱离教师去学习语文知识，只依靠于网络。只有让学生明白教师在他们学习生涯中所起到的重要量，才能让他们学会如何更有效地去利用多媒体进行学习。
总之，语文课程里使用多媒体来辅助教课，所起的作用是巨大的，整体可以运用的范围也是不可估量的，所以多媒体开发探讨的潜能也是惊人的。教师应该因地制宜，顺应社会进展，利用好多媒体在教学上带来的作用——种类繁多、新奇革新教学论文、趣味浓厚和艺术价值高等，来引发学生对语文课程的“胃口”，让学生在学习语文的时候以为很轻易理解，并喜欢学，自愿学，这就会起到非同凡响的学习效果。语文教学的成功与否和祖国强盛与否有着一定的联系，所以更要积极在语文教学上采用多媒体网络技术，使教学的策略变得更加公道，更加具有科学作用，为祖国培养出一辈辈有价值、有抱负的人才。
参考文献
[1]杨会.多媒体技术在小学语文教学中的探讨[J].成才之路,2011(9):65.
[2]黄倍倍.小学语文教学中多媒体技术的运用[J].学生之友:小学版,2009(15):34.
（作者单位：山东省平度市大田镇张戈庄小学）