新课改视阈下小学语文多媒体教学探微

摘要:随着现代信息技术的进展,我国已进入信息化教学阶段,多媒体教学已经成为现代教学的潮流。本文正是以小学语文新课标为视角,通过对多媒体教学、语文新课改等相关概念的理清,适应新形势的进展,结合语文新课标的要求,充分发挥多媒体在小学语文教学中的重要作用,不仅对贯彻教育方针、全面提高教学质量具有重要的现实指导作用,而且对于做到教育面向全体学生,促使学生德智体美劳诸方面全面进展具有重要确当代价值。
关键词:语文新课改小学语文多媒体教学
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0115-01
1小学语文新课改及小学语文多媒体教学的内涵

1.1语文新课改

为全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人以及贯彻《中心国务院关于深化教育革新教学论文全面推进素质教育的决定》(中发[1999]号)和《国务院关于基础教育革新教学论文和进展的决定》(国发[2001]21号)的基本精神,教育部决定大力推进基础教育课程革新教学论文,调整和革新教学论文基础教育的课程系统、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程系统。基础课程革新教学论文就课程革新教学论文的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发和管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训等八个方面提出了具体的课程革新教学论文要求。新课程标准是新一轮的基础教育课程革新教学论文,确立了体现时代精神的新的课程观,力图根治现行课程系统的弊端,构建符合素质教育要求的新的课程系统。而小学语文新课程革新教学论文是就小学语文课程而进行的课程革新教学论文。小学语文教学革新教学论文本身就不断体现着我国教学活动的创造性,体现着“以人为本”的教育理念。

1.2语文多媒体教学

要清楚的理解“语文多媒体教学”这一概念,首先就要清楚“媒体”一词,它来源于拉丁语Medium,本意为两者之间,是指承载、加工、传递信息的介质和工具。[1]而当某一媒体被用于教学目的的时候,就被称为教学媒体。“多媒体教学”通常是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,公道选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同介入教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成公道的教学过程结构,达到最优化的教学效果。集成性、交互性、制约教学论文性成为这一系统最重要的特点。利用多媒体手段进行辅助教学,是小学语文新课改的一项重要举措。
2小学语文多媒体教学中有着的不足

2.1重视知识的传授,忽视学生的能力养成的培养

当前阶段,小学语文多媒体教学中突出的不足就在于小学语文教师偏重于在多媒体技术运用下,语文教学知识的讲解而疏忽了小学生实践能力的培育。语文教学负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神,因而语文教学中应当使语文的两大功能——人文性和工具性实现有机的结合。为适应时代进展的需要,语文课程标准在认真探讨国际课程革新教学论文进展走势、深刻总结我国语文教育经验的基础上,提出了语文能力的新要求,如夸大学会阅读和朗读,掌握搜集和处理信息的能力,突出口语交际能力,特别是提高口头交流和沟通的要求,在交流中学会吸纳和宽容、欣赏和质疑等等。所以,作为语文教学革新教学论文的实践者,我们小学语文教师在利用多媒体教学中应把传授知识和培养学生的综合能力结合起来。

2.2重视图像声音的播放,忽视对教材重点难点的把握

小学语文教学中引入多媒体技术,为生动形象的讲解教学内容,激发学生兴趣,培养学生审美情趣等方面发挥着巨大的作用,但是目前在我们的多媒体教学中也有着着教师为凸显多媒体的形象性、生动性,过多地重视图像、声音、动画等方面的操纵,而忽视了对语文教材中重难点的把握。小学语文教材中重难点知识是小学语文课堂教学的核心,由于语文教材中关于重难点知识的浅析和运用,正体现了语文教学的重要价值,很多重难点知识意味着对学生能力的培养,蕴含着对学生综合能力的要求,所以在多媒体教学中不仅要在感官刺激方面注重活跃学生的学习氛围,还要重视对教材内容的吸收和消化。

2.3重视多媒体教学,忽视传统媒体的重要作用

多媒体教学是适应我国信息化、网络化等科学技术进展的需要而产生的。多媒体教学在增加课堂信息量、提高学习效果和丰富教学内容等方面具有着比传统媒体优越的地方,但是这并不是说传统媒体在现代教学中就一无是处了,相反,传统媒体在众多的地方发挥着多媒体技术无可替代的作用。传统教学中的黑板可以随写所看,具有很强的即时性,内容还可以方便的增删,同时教师规范、工整的书写对学生的书写起着不可估量的示范作用。此外,教师的表情、手势等身体语言对学生吸收教学内容,产生共鸣也不容忽视。

2.4重视课件的讲解和播放,忽视教师与学生的互动

语文教学应在师生同等对话的过程中进行。现代教学中十分重视教师和学生之间主体间性的发挥。所谓的主体间性也就是说在教学过程中要重视教师主导作用的发挥,同时也要显示学生主体的地位。作为学习活动的引导者和组织者,小学语文教师在教学中应转变教学观念,更新知识,灵活多样地、创造性的使用教材,积极开发课程资源,引导学生学会自主学习。
3小学语文多媒体教学的现实新路

3.1创设情境,重视学生人文素养的培养

具有良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力已经成为现代社会对现代公民的基本要求。作为人类进展的低级教育阶段的小学语文教育更加突出了其在这方面的基础地位和重要奠基作用。

3.2结合两大媒体,重视教学手段的拓宽

语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。在充分运用多媒体技术和传统教学媒体的同时还要不断拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和策略的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

3.3加强教学实践,重视学生的主体性的发挥

语文教学实践是语文教学过程中重要的环节。在语文教学实践中要重视语文的熏陶感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。例如让小学生直接接触语文材料、布置书写作业、鼓励学生参加演讲比赛、组织学生踏青、春游等,让学生设身处地直接介入与语文相关的活动,使学生在具体的实践活动中激发对语文的兴趣和爱好,并重视学生主动性的发挥。
适应小学语文新课程革新教学论文的需求,现代小学语文教师应该在新课程标准的要求和指导下,深入探讨语文的内涵,面对目前在小学语文多媒体教学中有着的不足,要积极探究不足出现的理由,及时采取有效地解决对策,在充分利用多媒体教学的同时也要积极发挥传统媒体教学的有效作用,拓宽途径惯用新的资源和策略使语文教学能够有效地进行和深入下去。
参考文献
[1]冯齐林.语文多媒体教学六原则[J].教书育人,2010(1).
[2]冯齐林.语文多媒体教学六原则[J].教书育人,2010(1).
[3]刘丽君.论小学语文新课程革新教学论文的三个方向[J].新课程教师,2010(6).
[4]郑国民.尝试构建新的语文课程目标系统[J].课程·教材·教法,2000(10).