小学语文低年级识字教学之我见

【摘要】识字教学是低年级语文教学的重点,也是教学的难点,低年级学生年龄小,留意力集中时间短,活泼好动。因此在小学语文低年级识字教学中一定要采取科学的策略培养学生识字能力,让学生以想学乐学到主动学习。
【关键词】多媒体;游戏;字图;动画结合
低年级学生年龄小,留意力集中时间短,活泼好动。怎样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力,让学生以想学,乐学到主动学习呢?在教学过程中我主要采用了几种策略来激发学生的学习兴趣,帮助他们轻松愉快地识字。

一、课堂教学识字多样

识字教学在小学语文低年级教学中尤其重要.我们必须充分利用课堂四十分钟,采用多种多样的教学策略,轻松地达到教学目标.

1.教给策略,培养学生自主识字能力。

“教是为了不教”,教学识字终极是让学生能独立识字.因此,最重要的是让学生掌握学习生字的策略.在教学中,我积极引导学生发现,总结识字策略.教学每课生字时,我先让学生凭借已有的知识经验,自立选择策略自学,讨论,交流,然后在班上说说自己是怎样记住这个字形的,是用什么策略记忆的,讲讲自己学习的过程.说说自己觉得哪些字轻易写错,要提醒大家留意的.这样既能让大家分享识字乐趣,又能有效的培养学生的观察思维能力.提高了语言表达,记忆,自学能力.再是一道学生发现,总结识字规律事物总有一定的规律,识字教学也一样.我根据汉字中绝大多数是形声字的特点,在教学中提早引入形声字概念,引导学生探究形声字形和义之间的内在联系,帮助学生识记生字.如教学“晴,睛,清,情”,先让学生亿兆时微拼音读准字音后,再让学生辨析这几个字的异同.告诉学生“青”字是它们的声旁,“日,目,水,心”分别表义.这几个字都与“青”有关.此外,记字的策略还有“加一加”,“减一减”,“猜数字”,“编顺口溜”,“组正当教育论文”等.我把这些策略结合教学实际有机渗透,灵活运用,引导学生自己通过学习,发现,总结出识字策略及规律,激发学生学习的积极性,提高识字能力.

2.运用多媒体教学,创设情境,激发识字兴趣。

低年级儿童思维以具体、形象为主,而且他们自控能力差,活泼好动,留意力时间短暂.如何根据他们的心理特点,激发孩子识字的兴趣呢?我采用了能展示文字,图片,图象,动画,声音于一体的多媒体教学,将学生带进形象,生动,色彩缤纷的的教学情境之中,使学生感官接受刺激,它有效地引起了学生的无意留意,大大激发了学生识字的兴趣,推动教学论文学生主动思索,积极探讨,进展联想思维,诱发学生探寻知识的愿望。

3.游戏识字。

识字过程是枯燥无味的.如何创设欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我以为:将游戏引入课堂能达到这样的效果.例如“摘苹果”识字游戏,学生只要拼读苹果里的生字或者词语,苹果就会随着有趣的音乐自动跳进篮子里.这样类型的游戏识字结合老师指导,学生经过多组表演练习,在游戏中比较正确地熟悉和理解了十多个生字及几个词语.后来,随着识字量的增加,我又将“树和喜鹊”、“猴子摘葡萄、”小熊放纸船“等有趣的游戏引入课堂”孩子们在欢快愉悦的氛围中识字,达到了预期的教学目的。

4.合作识字。

学习是个互助合作的过程,对于低年级小学生来说更是如此,在教学中我们一直提倡互助互学.首先,将前后同桌的孩子作为一个最小的互助学习四人小组,在学习中,他们可以互相听读,讨论,检查等。例如小组分角色朗读课文,小组长检查组员圈画生字词语情况.这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的重要量.其次,在平常的识字教学中,如孩子有不熟悉或遗忘的字词,既可问同桌,小组讨论,又可请教同学或老师.这样,学生在互助互学中学会了不同的识字策略,培养了他们的说话能力和识字能力。

二、鼓励学生在课外、生活中主动识字

课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径.课堂外的识字往往更加丰富,更为重要。

1.校园文化结合识字教学。

每个孩子都有一定的识字愿望,只要我们积极引导,就会收到较好的效果.我们可以利用校园四周的文化氛围进行识字教学.在一年级孩子入学的第一天,我们就可以带领孩子们参观和熟悉学校.带他们去洗手间熟悉“男”和“女”,带他们去各专用室场熟悉“广播站”,“科技室”,“劳作室”,“舞蹈室”,“语音室”等.在课余时间,孩子们又熟悉了校园内的环保宣传口号,草坪上的标语,交通安全知识,每年的环保主题语录......日积月累,班上孩子的识字量增加了很多,孩子们识字的兴趣提高了.

2.故事激发识字兴趣。

在日常教学中,我利用课前时间给孩子们播放故事.记得第一次播放故事时,孩子们听得津津有味.可在最出色的地方,忽然停下来不播放了.看着孩子们渴求的眼睛,我告诉他们:“后面的故事只有看了故事书才知道结果”,并说只有多认字,才能看故事书,才能讲出出色的故事.在以后的时间里,很多家长反映他们的孩子不再沉迷于看电视,而是要求他们讲故事,也爱自己看故事书了,碰到不熟悉的字还会问家人,查字典.一个学期下来,班上已经有一些孩子能看着故事书,简单地讲故事了,固然结结巴巴,但却可以看出,他们识字的兴趣很大,学习语文的热情也越来越高涨。
(作者单位:河北省盐山县千童镇东荣中心小学)