打造高效课堂,提高小学语文课堂教学有效性

更新时间:2024-01-30 点赞:31773 浏览:144903 作者:用户投稿原创标记本站原创

有效的语文课堂教学洋溢着生命语文的特点,高效语文课堂的打造,关键看教师能否充分激发学生的兴趣,引导学生积极主动地学习,看教师能否做到走进文本,演绎文本,升华学生对文本的体悟,营造高效的语文课堂。高效的语文课堂是兼顾学生知识的汲取、情感的融合、个性的张扬、习惯的养成的过程。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢?

一、潜心解读文本,精心选择教法

提高课堂教学效率的有效保证是教师必须先认真解读文本,要求师生“在文本中走几个往返”,使教师更加清楚课文的学习目标,学习重点,发掘文本入耳、说、读、写的练习要素,并结合教材与学生特点选择适当的教法。假如教师自身没有吃透教材,不能明晰学习目标,不能掌握教材重点,便很难帮助学生解读文本,提高能力,培养语文素养。语文课堂有其独特性,教者对文本内容都吃不透,还谈什么高效课堂教学呢?语文学科的特点表明:语文离开了语言文字练习,离开了朗读熏陶,高效课堂只能是空中楼阁。
我固然执教了多年的毕业班语文,介入多项课题探讨,但碰到新授课文,总是先朗读课文,整理学生可能有疑问的词语,对文本作出“预设”。对于要通过查工具书理解的词语,自己先查一查,把义项写下来备查。为了解决阅读的拦路虎,我总是认真备课,朗读或默读文本,须停顿的语句,做上记号,课堂上予以指导。此外,在课上不迷信各种教学参考书,科学利用课本,重视学生自主、合作、探究,重视学生的阅读感悟。对于关键词句的理解,总是在一旁批注,以便课堂上做参考。只有在透彻解读文本的基础上撰写教案,才能一气呵成。由于我对教案了然于胸,驾驭课堂就是轻而易举的事了。
教学有法,教无定法。课堂上选择什么教法,什么形式才切实有效,没有固定的标准。针对不同的学生,利用不同的教材,采取什么教法,这就需要教师的教学聪明。在探讨教材的过程中,教师要花费很多心血,甚至走弯路,但它却是提高课堂教学效益的关键。

二、创设不足情景,激发探究的兴趣

在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探讨不足的情境中,以激发学生强烈的求知,积极主动地去探求新知。建构不足情景,有利于培养学生的倾注心理,增强学生探究心理上的兴奋感。在教学《黄果树瀑布》这篇课文时,我针对课题提问,引导学生发挥想象:你以为文章可能写什么内容?学生各抒己见、毫无顾虑地提出很多有价值的见解。如:你学过哪些瀑布的诗?瀑布给你留下了什么印象?
课堂上,教师是教学情境的建构者,一个良好的不足氛围,能够引起学生强烈的求知和探究,推动教学论文学生积极思索。
在教学过程中,激发学生的质疑意识,引导学生发现不足,提出不足,非常重要。一位外国科学家曾经指出:“提出一个不足往往比解决一个不足更重要。”不足是思索的开端,在张扬创造精神的今天,教师更应该注重培养学生的不足意识。在语文教学过程中,不管是发现不足还是解决不足,都要求学生深刻解读文本,不走过场,不搞形式主义,使语文教学落到实处。因此,我们在语文教学中,要注重培养学生的不足意识,引导学生探讨提出不足的对策。
1.建构和谐的教学环境。相信学生,鼓励学生提出不足;鼓励孩子,一个欣赏的目光、一句赞许的语言,就是一种激励、一种姿态;要同等对待学生,宽容学生的“错误”。

2.利用多种教学手段,促使学生提出不足。

(1)建构生活情景,引导学生发现不足。
(2)注重朗读感悟,引发学生天生不足。
(3)小组合作探究,诱发学生发现不足。
(4)开展课外延伸,鼓励学生探讨不足。

3.注重对不足的甄别,提炼有价值的不足。

目前,语文课堂教学,重视学生合作探究的自主学习,尝试让学生自主解决不足。不足是思维的条件,解决不足的过程就是革新教学论文思维的过程。在解决不足的过程中,教师应该是这个过程的介入者、指导者,指导学生通过查阅
资料、合作探究等多种途径摸索性地解决不足。这对语文课堂有效性教学是大有裨益的。

三、遵循学生的年龄特点,进展学生的语文能力

心理学探讨表明,小学生对花样奇异的东西特别感兴趣,兴趣一旦产生,他们就会产生学习主动性,主动提出不足,主动思索不足,使自己语文能力不断增强。语文姓“语”,小语姓“小”,为了使语文课堂教学切实有效,在教学中,我总是用读、画、写,结合角色表演、质疑等来进行语文教学,符合语文特点,遵循学生年龄特点,效果明显。例如,在教《黄果树瀑布》第一小节时,我先配乐范读,然后展示瀑布图片,引导学生观看体现瀑布魅力的画面,放飞学生想象的翅膀,在意境中感受瀑布的美。再在学生领略瀑布美景的基础上,根据学生的年龄特点,引导学生绘画创作,在创作中让学生走进文本,感受美,享受美,进展学生的语文能力。
总之,提高课堂教学的有效性,打造高效课堂,绝不是一蹴而就的事。我们语文教师只有立足课本,结合学生实际,选择适合学生年龄特点的学习方式开展学习活动,才能使语文课堂教学行之有效,才能张扬语文教学高效性的生命活力。也只有这样,才能提升学生对文本内涵的感悟,促使语文教学呈现切实有效的欣欣向荣的局面。

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