中小学信息技术课程绩效评价论述与实践探讨

开设中小学信息技术课程是我国政府顺应信息时代的需求，为了全面提高我国公民的信息素养所采取的一种积极的举措。在过去的几年时间里，尽管全国范围内的中小学信息技术课程教育开展得如火如荼，但由于缺乏规范的课程质量保障体系，因而课程的整体质量良莠不齐。其中最主要的问题就是缺乏一套信息技术课程评价的理论体系和操纵方法，以及相应的评价指标和标准。针对这一情况，本论文围绕着中小学信息技术课程评价的理论与实践展开了系统的研究。首先，在对传统的课程评价理论与绩效理论进行回顾和分析的基础上，本文把绩效理论应用于信息技术课程的评价，明确给出了“中小学信息技术课程绩效评价”的定义。其次，本文具体论证了信息技术课程绩效评价的主要对象应该是与信息技术课程相关的“人”，或者说是课程的介入者这一客观事实，并指出了评价的核心是学生绩效评价、教师绩效评价与教学管理职员绩效评价。再次，本文概括了信息技术课程绩效评价的六种功能，提出了进行评价的八条原则；并且根据评价活动发挥作用的不同将信息技术课程绩效评价分为了决策性评价、研究性评价和工作性评价三大类。接着，本文说明了绩效评价的过程，将其划分为计划、设计、装置、实施、总结五个阶段，并具体描述了各个阶段的任务和具体操纵的方法。最后，本文还为中小学信息技术课程绩效评价设计了相应的指标体系，为每项指标赋予了相应的权值。并且给出了绩效量化的数学模型。【关键词】：信息技术课程评价绩效理论绩效评价指标
【论文提纲】：摘要3-71前言7-91.1问题的提出7-81.2选题的意义81.3研究的内容8-92理论回顾9-302.1课程评价9-242.1.1课程评价的概念9-152.1.2课程评价的分类15-162.1.3课程评价的模式16-222.1.4课程评价的过程22-242.2绩效理论24-302.2.1绩效的涵义24-252.2.2在实际应用中对绩效的理解25-262.2.3绩效指标和绩效标准26-303中小学信息技术课程绩效评价的理论研究30-533.1中小学信息技术课程的性质30-313.2中小学信息技术课程绩效评价的涵义31-333.3中小学信息技术课程绩效评价的对象33-363.4中小学信息技术课程绩效评价的功能36-373.5中小学信息技术课程绩效评价的原则37-403.6中小学信息技术课程绩效评价的分类40-413.7中小学信息技术课程绩效评价的过程41-533.7.1计划阶段41-423.7.2设计阶段42-513.7.3装置阶段513.7.4实施阶段51-523.7.5总结阶段52-534中小学信息技术课程绩效评价指标研究53-654.1指标体系的提出53-604.1.1学生绩效评价指标体系53-564.1.2教师绩效评价指标体系56-584.1.3教学管理职员绩效评价指标体系58-594.1.4对指标体系的几点说明59-604.2指标权重的确定60-644.3量化的数学模型64-655结语65-67附录67-76附录Ⅰ学生绩效评价指标体系67-70附录Ⅱ教师绩效评价指标体系70-73附录Ⅲ教学管理职员绩效评价指标体系73-76参考文献76-79后记79