数学史知识在高中数学课堂教学中运用探讨

近年来随着人们对数学学科熟悉的不断深入和对数学教育观念理解的逐步加深，越来越多的人熟悉到数学史的重要性，熟悉到数学史的教育价值。新的数学课程标准提出数学史知识要融入到高中数学教学中去。本人基于对数学史教育价值的熟悉、对数学教育观念的理解，根据新课标的要求，针对数学史中关于数学家、数学概念和数学公式的内容在课堂教学中进行了具体的教学实践，对数学史在高中课堂教学中的运用进行了研究。本文在阐述数学史知识在高中数学课堂教学中运用的必要性和可行性的基础上，运用问卷调查法和实验法进行研究。通过研究明确了中学生数学史知识的获得途径还是以学校课堂为主；课堂上数学史的引入可以激发学生数学学习的兴趣、提高学生数学史修养；课上数学史的讲授时间控制在5到10分钟内不会影响正常的教学进度；史料的选取要和学生的教学内容相联系、符合学生的认知水平。总之，本研究一方面通过实践来进一步理会新课改的精神，另一方面希望能对现行的课程改革提供一些鉴戒和帮助。【关键词】：数学史知识数学文化数学素养
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一章题目的陈述7-161.1在高中数学课堂教学中引入数学史知识的必要性7-131.2在高中数学课堂教学中引入数学史知识的可行性13-151.3研究现状与问题15-16第二章在高中数学课堂教学中运用数学史知识的目标与原则16-202.1研究的内容与方法16-172.2数学史知识在高中数学教学中运用的目标17-192.3数学史知识在高中数学教学中运用的原则19-20第三章数学史知识对高中学生数学学习影响的调查研究20-243.1研究项目203.2调查研究的基本问题20-213.3调查结果21-233.4调查数据的结果分析23-24第四章在数学课堂渗透数学史的实验研究24-334.1实验目的和研究假设244.2实验设计原则和方法24-254.3实验实施的基本程序25-264.4实验案例26-294.5实验和调查结果29-314.6实验研究的结果分析31-33第五章研究结果及讨论与思考33-365.1研究结果及讨论33-345.2本研究带来的思考34-36参考文献36-38附录1:对照组问卷38-39附录2:实验组的问卷39-41附录3、附录1、2中用作实验部分的问卷调查内容41-42附录4、实验部分选用的史料42-46致谢46