运用多媒体技术在语文教学中培养学生革新能力

关键词：语文教学多媒体革新教学论文能力学生

一、运用多媒体技术营造宽松的学习环境，激发学生的革新教学论文意识

1.通过听，营造优美的学习环境

语文教材中，有不少文字优美，情感至深的文章。教师可根据不同的作品，巧妙地设置情景，为情感教育创造条件，让学生在“听”中产生。如教学《十里长街送总理》一文时，教师可播放相关的音乐，配合着音乐，教师范读课文，让学生在低沉的旋律中，感受人们对周总理的崇敬与爱戴，以而自身产生对总理的热爱之情。

2.通过看，营造的学习环境

教师在课堂上以教材为依据实施情感教育，可根据教学需要，把“绘画”渗透到语文教学中，以生动、具体的艺术形象感染学生，让学生产生如临其境的感觉，在潜移默化中培养革新教学论文意识。

3.通过放，营造朗读的学习环境

动画片是小学生的最爱。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个积极发言。针对学生的这个特点，利用多媒体课件引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的革新教学论文意识在学习环境中得以最大程度的体现。

二、运用多媒体技术展示不同的学习内容，练习学生的革新教学论文思维

网络多媒体的上风在于容、声、像、图、文于一体，多角度刺激感官，启动学生学习的积极性，牵动学生思维，激发学生强烈的求知，形成良好的学习氛围。

1.配画配乐朗读，感受情感

俗话说：“咏物生情”，咏也就是朗读，朗读不仅能积累知识，更重要的是还能耳濡目染、潜移默化地受到文章情感的熏陶。语文教材中，有很多的名篇佳作，其中蕴含的意味不借助读是感受不出来的。例如，《长征》，在指导学生朗读时，多媒体课件由红军过草地到爬雪山逐步演示出红军的艰辛与顽强。这样，红军的形象在学生心中，逐渐清楚，逐渐高大起来。学生们深情地朗诵起来，饱含着对红军的爱戴和崇敬之情。

2.录像再现情景，增强体验

在教学《草原》一文时，为了让学生感受草原的辽阔和蒙古人民的热情好客，要求学生反复朗读相关段落后，相机播放草原的录象，让学生身临其境地感受草原的辽阔和蒙古人民的热情好客，感受文章所描述的情景。

3.网络下载资源，开阔眼界

《黄山奇松》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，运用现代教育技术手段，让学生自己上网查寻有关资料，了解黄山的地理位置，及它在祖国壮丽河山中的重要地位，观看奇松的优美姿态。课文中生动形象的语言，都转变成银幕上五彩斑斓的图像，姿态万千的黄山松向学生们揭开了“天下第一奇山”中“四绝”之一的神奇、美丽……使学生直接感受到黄山奇松的“姿态优美，潇洒挺拔”，更融入自己对黄山奇松的热爱之情。同时，更让学生通过网络开阔了眼界。
总之，只有当教师、学生都以极大的热情投入到教学和学习中去，才能迸发出思想的火花，使语文课变得有生机，轻松起来，学生的“听、说、读、写”能力才能切实得到提高。以英雄人物的情感、意志、行为影响学生，以艺术的形式熏陶学生，才可以启迪、感化学生，使学生全神贯注于教学活动之中，知、情、意、行各方面都协调进展，真正与素质教育接轨。